张掖中学化学组12月大教研

橙子

活动一、2024-2025学年秋学期“木塔杯”教学竞赛

为深化教学研究，提升教学质量，张掖中学化学组近日举办了别开生面的“木塔杯”教学技能竞赛。本次竞赛旨在促进学生素质发展，优化课堂教学效果。参赛教师们凭借各自独特的教学风格和精心设计的课程内容，展示了化学课堂的魅力。

在竞赛中，教师们巧妙地将科学思维融入教学，通过有趣的实验、巧妙的设计、多彩的活动内容，激发学生的学习兴趣。课堂氛围活跃，学生们学习热情高涨，充分体现了化学的趣味性和实用性。

2024年12月5日，“木塔杯”化学教学技能竞赛圆满落幕。经过激烈的比拼，各位参赛教师不仅展示了出色的教学能力，还为我们带来了许多宝贵的教学启示。这次竞赛不仅是一次教学技能的较量，更是一次教学理念的交流与提升。

活动二、张掖市市普通高中化学学科新课程素养主题培训

为提升张掖市普通高中化学教师的专业素养，深化化学学科的教学研究，促进课堂有效教学的实践探索，提高化学教育教学质量，张掖市教育局于2024年12月7-8日在临泽一中举办了全市普通高中化学学科新课程素养主题培训。全市普通高中的化学教师齐聚一堂，共享教研盛宴，共谋教育发展。

本次培训旨在通过专家讲座、示范课展示、互动研讨等多种形式，引导教师深入理解化学新课程理念，掌握有效的教学方法，提升教学设计能力和课堂实施能力。通过培训，教师们将更好地适应新课程改革的要求，为学生提供更高质量的化学教育。

在培训活动中，专家们分享了最新的教育理念和教学策略，教师们积极参与讨论，互相学习，共同进步。通过这次培训，张掖市的化学教师们将以更加饱满的热情和专业的素养，投入到化学教育事业中，为培养更多优秀的化学人才贡献力量。

活动一：同课异构 课题 一、赛课

首先上课的是李兴凤老师，李老师通过设置问题情境，引导学生逐步深入思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望；通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生感受到化学学科与现实生活的密切联系，培养了学生对知识的迁移能力和归纳概括能力，也引导学生养成自主探究学习的好习惯。

然后是陶丽老师，陶老师运用了与本节课内容密切相关的改编版学科歌曲，引入新颖，前后呼应，成为课堂最大的亮点。环节紧凑，课程设计扎实深入，对学生的引导细致到位。

王建凤老师以门捷列夫的“类铝”预言导入，情景的前后呼应让整节课浑然天成，增强了学生对化学学科的兴趣和认同感。教学过程重点鲜明，尤其注重任务分配，学生活动形式多样，让每位学生都能参与课堂，达到了很好的学习效果，并以开放式的思考题结束学习。

压轴出场的是杨国俊老师，杨老师注重启发式教学，以问题引导学生学习，注重知识的融会贯通，以基础促提升，培养了他们的批判性思维和问题解决能力，充分体现了以学生为主体教师为主导的观念。

全体化学教师认真听课，积极沟通交流。详细记录教学过程，观摩学生实验装置搭建和实验操作流程。

二、说课

四位老师依次进行了说课，以教学分析、教学目标、重难点、教学流程设计、实验改进创新、竞赛反思感悟等为切入点。他们的说课思路明晰顺畅，既点明自己课堂教学特色，也阐述了个人不足，表示后续教学中将不断改进，臻于至善。

李兴凤老师：

　　教学中应该更加重视理论知识的构建过程，通过课堂讨论的形式，教师进行适当的引导，让学生自主思考与交流，培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”的化学学科核心素养，这点做得不足。

陶丽老师：

　　上课在把控课堂整体节奏的同时，还要适当的引入学生自主探究和合作讨论解决问题的环节。作为实验课，还要尽量多设计一些现场实验，以增强学科特性和讲授效果。

王建凤老师：

学生的情况有千姿百态，在今后的教学中，面对不同状况的学生应从容面对，调整心态。而如何平衡“课时少，任务重，还要达到教学效果，提高教学效率”的问题，是我持续探索的方向。

杨国俊老师：

在未来的教学征程中，我将继续秉持对教学实效性的执着追求，不断探索创新，力求在每一堂课中都能实现知识传授与素养培育的有机融合，为学生的成长与发展奠定坚实基础。 三、评课

孙殿旭主任评课：

同者，宜也。异者，新也。本节课要突出“结构决定性质″的学科素养，先性质实验探究后归纳结构规律或先观察分析结构规律后性质实验验证，都充分体现"结构决定性质，性质体现结构”这一核心素养，四位老师都是成功的，此之为"宜″，合适的。在课堂实践中，兴凤老师“温中设疑，循循善诱″，陶丽老师“化知为歌，点亮素养”，建凤老师“史话门捷，善导始终″，国俊老师”问题为线，追问思导"，风采相异，此乃″新″也，即各显其鸣，百花齐放。今听四课，触感颇多，吐故纳新，后应:凝炼核心，针材取法，一曰“少”，二曰″易”，三曰″通俗”，归之曰:大道至简，高法至俗。

毛振烜主任评课：

在学校的精心安排下, 我有幸观摩了几位教师的公开课，他们讲得十分出色，通过观摩这几节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。

1．精心设计课堂教学，准备充分。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。几位教师讲的课就充分印证了这句话。她们讲得通俗易懂，让我深受启发。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2．注重教学导入
为什么每位老师都充分准备，但却产生不同的效果呢？这几位老师能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。
3．教学过程结构精密，时间分配恰当。
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，能做到突出重点,突破难点。

丁双胜老师评课：

本次木塔杯教学竞赛的四位老师关于原子结构与元素性质的公开教学有如下特点：1.各位选手准备非常认真，设计新颖，思路清晰；2.教学过程有演示实验、视频实验、老师自己录制实验，学生小组探究实验，给人视觉冲击太强，效果显著；3.体现了化学学科学习理念，结构决定性质，都能从已知物质性质结合结构预测物质性质，再通过实验验证，最后得出结论，教学自然流畅，语言精炼准确，值得借鉴和学习。在今后的教学中，我将继续提炼我的教学设计，精简教学过程，争取把课堂还给学生，做好学生的引路人。

薛万军老师评课：

本次木塔杯教学竞赛的四位老师关于原子结构与元素性质的公开教学设计新颖，教学过程令人印象深刻。各位老师将实验与小组合作探究相结合效果显著，能极大地激发学生参与课堂教学的积极性。尤其各位老师对教材挖掘深入，对知识点把控精准，讲解细致入微，语言精炼准确，在教学中能够关注每一个细节，课堂教学效果显著，值得借鉴和学习。在今后的教学中，我将精心设计教学，通过小组合作充分调动学生参与课堂教学的积极性，努力培养并提高学生的化学核心素养，提升他们的科学思维和实践能力。

四、听课反思

周海燕老师：

化学教学在育人方面承担着重要角色，四位老师的竞赛课可谓“神仙打架”，都达到了“化育桃李，启智润心”的教学目标，打开学生探索化学世界奥秘的心智。四位老师风格迥异，非常值得学习和融合，以此丰富我个人的教学策略。李老师“循循善诱”、“春风化雨”，是一个温暖的老师形象；所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，陶老师擅长“快乐教育”、“调动学生兴趣”；王老师的课是一堂基于化学学科核心素养的优质课，重点培养了学生理性思维、模型认知；杨老师在授课中多次渗透“分析、预测的科学研究方法”并强调构建“位—构—性”认知模型，能够促进学生终身学习。

未来的工作中，我将努力融合众长，以爱育人，激发兴趣，培养思维，助力终身学习。

柳亚杰老师:

同课异构从不同角度，不同思路进行设计，但都体现了本课主题——结构决定性质，从教学效果来看都是非常成功的，同样的内容完全可以用不同角度去设计，令我触感颇深。

作为一名青年教师，今后会积极学习，改进教学方法，多采取不同的办法，引入不同的思路去进行课堂及教学设计。

王爱霞老师：

本次“木塔杯”活动，四位老师风采各异，思路多元，充分体现了本节课的学科素养。我最值得学习的是四位教师注重培养学生的实验实操能力，通过实验演示和分组实验，让学生亲自动手操作，突出教与学的互动融合，课堂结构合理，严谨高效，师生情感连接自然，真实巧妙。

在教学中，我应在提升自身的同时进一步加强对学生思维能力的培养，提高学生的自主学习能力。

杨柳老师：

本次木塔杯比赛我的收获颇丰，四位老师的公开课呈现得都非常精彩，充分体现了他们对“结构决定性质”这一核心思路的把握。

我觉得今后的教学中要做到核心素养和教学重点心中有数，在上课前的准备要做到精益求精，将难点讲清，将重点讲透。

张珺瑶老师：

“杏坛设帐启愚蒙，传道授业意韵丰”。在本次木塔杯中，四位老师都突出了教学重点，课堂围绕着“结构决定性质”展开。

最值得我学习的是四位老师在面对比赛时的认真态度、教学过程中课堂把控能力与紧抓教学目标和重难点的能力。在今后课堂教学专业发展中，我将以提升教学技能、专业知识和教学反思能力为主，尽快成长为一名合格的老师。

黄雪梅老师：

今日课堂，教师之风采令人赞叹，感触良多。四位教师课堂互动设计得当，学生参与度高，课堂氛围营造尤为出色。最值得学习的是教师对于知识点的深入浅出，不仅传授知识，更注重学生思维能力的培养。

反思过后，期待更多创新与互动，努力提升课堂效率，增加更多实践性、互动性的教学环节，培养学生的综合运用能力。

张雪梅老师：

活到老，学到老，虽然教书十几载，每一个老师身上都有值得学习的东西。今后的教学中要做多思考怎样才能达成学习目标，做到心中有数。在上课前的准备要做到精益求精，寻求学生容易接受，印象深刻的教学方法。

何宝善老师：

在本次“木塔杯”学科竞赛中，四位老师展现了各自独特的教学风格和方法，体现了教学的多样性和创新性。

通过本次竞赛活动，不仅看到了四位老师在教学中的成功和创新，也明确了今后教学改进的方向。凝炼核心、优化方法、持续反思，是我们提高教学质量的关键。在今后的教学中，我将尽快提升教学技能，改进不足，快速成长。

魏鑫老师：

本次“木塔杯”我收获颇丰，深刻地感受到了教学的魅力所在，也感受到了自己的缺陷与不足，所以教学不仅仅是闭门门造车，同时也要借鉴“他山之石”。

在今后的教学中，我将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，不断探索，悟出适合自我的教学之路。

活动二：新课程素养主题培训 培训安排 培训流程

西南大学附属中学吴丹丹老师受邀进行了新课程素养主题培训。

12月7日，吴老师就“基于高中素养发展的课堂教学设计与实践”主题展开分享，吴老师针对近十年来新课程改革进程，聚焦于分析新课标，研究新教材，展开新教学，应对新高考。根据新高考理念和素养要求。同时提出高中化学教学应理性回归实验，如高中化学必做18个实验，尽可能保证落实，一些定量分析实验也要尽可能通过数字化实验的方式让学生直观感受到化学学科的魅力，从而呈现科学方法引导个人发展。

12月8日吴老师以“基于证据收集与推理的元素化学学习”为主题，展示了元素化合物教学过程中应体现的教学方法和学科价值，同时对于选修模块水溶液中的粒子浓度和有机化合物的教学方面也展示了新思路。

而后又做了关于“素养为本的高中化学教学设计与实施”培训交流，以非常形象生动的“四镜”提出了对老师的建议。“四镜”分别是：①望远镜:长时段下的整体建构②显微镜:小时空里的具象分析③多棱镜:多维化的视野拓展④透视镜:化学课堂的现实关照。以及展示了吴老师个人的新教材教学设计案例与课堂实录。

如果说扎实精湛的专业知识能使教师站稳讲台并使课堂充满底气的话，那么唯有更高层面、基于化学又超越化学的修养才能使化学课堂充满灵气和大气。如何通过教学使学生变得更加智慧和幸福，使自己的教学不是“技”的层面，而是立意高远的“道”的境界，要做到如此，大视野、高品质的阅读和持之以恒的教学研究是关键。

　　教学，永远在路上。

——吴丹丹老师

陈燕老师为我们带来的是两个案例，是在新课程背景下，立足于学科核心素养的两个优秀教学设计。分别为：①穿越化学史——探索原子结构与元素周期表②基于“价-类”视角构建硫及其化合物转化关系。

12月7日下午，西北师范大学附属中学陈艳老师展示了“穿越化学史–原子结构与元素周期表”示范课，引入时，陈老师说“临泽有枣乡的美誉，那么多吃红枣对我们的身体有什么好处？红枣中丰富的营养价值源于什么？”极具特色且充满地域元素的问题，勾起了我们极大的兴趣，接下来陈老师结合哲学和原子大爆炸理论解释了原子从何而来，然后从原子结构的演变和元素周期律的发展开展了本节课的主要内容，整堂课思路明确，知识丰富，让人回味无穷。

12月8日下午，陈老师展示了《基于“价-类”视角构建硫及其化合物转化关系》示范课。陈老师引领学生体会“价-类”二维的学科思维在元素化合物学习的重要作用，强化“物质转化观”的认知思维及应用；通过辩证认识二氧化硫的“利”与“弊”及二氧化硫的尾气处理，发展绿色化学观念，培育“科学态度与社会责任”的素养，形成“结构决定性质，性质决定用途” 的观念，在科学探究中体现严谨求实的科学态度。同时设计的探究SO2性质微型实验也让我们大为震撼。

最后陈老师还分享了大单元教学设计的思路，以情景引出问题，以问题推动知识学习，以知识提升能力，以能力促进素养发展。

教师听课记录

培训活动总结：

化学培训结束后，教师们普遍反映受益匪浅。这次培训为我们化学学科教师提供了一个学习交流、自我提升的优质平台，在培训期间，不仅深入学习了化学学科的教学理念、教学方法和前沿动态，还通过互动讨论、案例分析等多种形式，提高了自己的教育教学能力和研究水平。老师们纷纷表示，这次培训使开阔了视野，更新了观念，增强了信心，激发了热情，对于今后的教学工作具有重要的指导意义和推动作用。

12月大教研活动总结

张掖中学化学组举办的“木塔杯”教学技能竞赛与张掖市教育局举办的全市普通高中化学学科新课程素养主题培训，均对提升化学教学质量具有重要意义。

前者通过竞赛形式，激发了教师们的教学创新，展示了化学课堂的魅力，促进了教学理念的交流与提升。后者则通过专家讲座、示范课展示等多种形式，引导教师深入理解化学新课程理念，掌握有效的教学方法，提升教学设计能力和课堂实施能力。

两次活动共同推动了我校化学教育的发展，为学生提供了更高质量的化学教育，有助于培养更多优秀的化学人才。

文稿：周海燕 王爱霞

图片：周海燕 张珺瑶

制作：克悦敏

初审：周海燕

终审：孙殿旭