教研携手，学思并肩——郾城区第二实验小学语文教研

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　　冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。对于教师来说，每一次教研活动都在磨炼我们的思维，培养我们的能力，让我们在活动中收获成长。12月10日，郾城区第二实验小学语文教研组以教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，关注学生的语文学习效果以及语文素养的形成，开展了集体教研活动。

《风娃娃》教学展示

　　董亚红老师的课堂气氛轻松。教学以识字和提问题为导入，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会出文章所蕴含的人生道理。贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

　　课堂上，采用多种手段让学生感受识字阅读的兴趣，并力求使每位学生都喜欢上读书，能主动地读书。对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。在教学生字时，倡导学生利用上下文理解字词，对新出现的生字反复练习认读，反复运用，在语境中帮助孩子们积累大量词语。课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解。评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

三说展示

　　董老师通过说课标、说解读、说应用三个方面展示出他对这节课教学设计的依据。

课标解读

　　高飞飞老师依据课标解读《风娃娃》。引导学生借助关键词句与图片,讲讲这个故事。从自主识字到自主阅读再到复述故事,这是一个螺旋式上升的学习过程,而默读则是学生自主阅读能力发展的重要体现。让学生在自主识字、自主阅读的过程中进一步体验文学阅读的乐趣。依据任务群视野下的教学支点,把本课学习目标定位为:鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字、自主阅读:在趣味盎然的童话学习中初步体验文学阅读乐趣,培养审美情趣;借助关键词句复述,尝试创意表达。“文学阅读与创意表达”学习任务群对接“审美创造”语文核心素养。

作业设计

　　钮雨婷老师结合教学设计，展示本课的作业设计。根据不同层次的学生水平设计不同层次的作业。让学生根据已学知识完成练习。及时有效地巩固学生课堂所学知识。

年级评课

　　全体语文老师听过董老师的课后讨论交流，每个年级派一名教师表达出对这节课教学过程的不同想法。大家集思广益，交流想法，希望给董老师教学成长贡献一份力。

　　孙主任最后做出总结，提出课堂教学目标的设计要依据单元导读和课后题出发，全面把握课堂教学的重点。老师引导学生学习课文时，把问题抛给学生，让学生自主完成学习任务。

　　经过此次集体备课研讨，老师们收获颇丰，活动中老师们有热情、有激情，同时也留下了思考与感悟。今后我们会在实践中继绩探索，不断总结经验，不断积累经验，为教学发展做出努力。