小学田径障碍跑教学总结评课：优化教学，助力成长

深圳市体育（周远志）名师工作室

在小学体育教学领域，田径障碍跑教学具有独特的地位与价值，它不仅能有效锻炼学生的身体素质，更能培养其勇敢、果断与坚韧的意志品质。近期，我校开展了一系列小学田径障碍跑教学活动，以下是对此次教学的总结与评课。

一、教学内容设计

教师在教学内容的设计上，充分考虑了小学生的年龄特点与身体机能发展状况。从基础的跨越小型障碍物，如低栏架、小体操垫等开始，逐步过渡到较为复杂的组合障碍跑，包括绕杆、钻圈与跨越栏架的连贯动作。这样的设计循序渐进，符合学生的认知规律与技能习得过程，使学生在逐步挑战中建立自信，掌握障碍跑的基本技巧。
例如，在低栏架跨越教学环节，教师先详细讲解并示范了起跨腿与摆动腿的动作要领，让学生在原地进行模仿练习，随后再进行短距离的助跑跨越练习。这种从分解动作到完整动作的教学流程，有助于学生更好地理解与掌握关键技术。然而，教学内容在个别环节的难度梯度设置上，可进一步优化。如在组合障碍跑练习中，部分学生对于连续的动作转换表现出一定的困难，可适当增加中间过渡性练习，以降低难度衔接的跨度。

二、教学方法运用

多样化的教学方法在本次障碍跑教学中得到了有效运用。直观教学法通过教师的标准动作示范，让学生清晰地看到正确的跨越、绕过与钻过障碍物的姿势与节奏，为学生提供了良好的视觉参照。分解教学法将复杂的障碍跑动作拆解成多个简单的部分，如将跨越栏架分解为起跑、起跨、腾空、过栏和落地等环节，使学生能够逐步攻克每个技术难点。
小组竞赛法激发了学生的学习积极性与竞争意识。教师将学生分成小组，进行障碍跑接力比赛，这不仅提高了学生的练习热情，还培养了团队协作精神。但在小组竞赛过程中，个别小组由于成员水平差异较大，导致竞赛结果缺乏悬念，部分基础较弱的学生参与度有所下降。未来可考虑采用分层分组竞赛或设置不同难度级别的竞赛项目，以满足不同层次学生的需求。

三、学生学习表现

学生们在障碍跑教学过程中表现出了较高的热情与参与度。多数学生能够积极主动地参与到各项练习中，在跨越栏架时，不少学生从最初的畏惧到逐渐勇敢尝试，再到后来能够较为熟练地完成动作，其进步有目共睹。在团队竞赛环节，学生们为了小组荣誉全力以赴，相互鼓励与支持，展现出良好的团队精神。
然而，部分学生在面对较高难度的障碍组合时，出现了畏难情绪，动作变形或直接绕过障碍物逃避挑战。这提示教师在教学过程中，需要更加注重对学生个体差异的关注与心理疏导，及时给予鼓励与指导，帮助学生克服恐惧心理，建立积极的学习态度。

四、教学组织与安全保障

教学组织方面，教师能够合理安排场地与器材，确保学生有足够的空间进行练习。在学生分组练习时，教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作，维持教学秩序。安全保障措施较为得力，教师在课前对场地器材进行了仔细检查，排除潜在安全隐患。在教学过程中，强调了安全注意事项，如跨越栏架时的正确姿势以避免摔倒受伤，钻圈时的头部防护等。
尽管如此，仍存在一些可改进之处。例如，在个别学生较多的练习环节，教师的个别指导可能无法覆盖到每一位学生，导致部分学生的错误动作未能及时得到纠正。可考虑增加学生小助手，协助教师进行简单的动作指导与安全监督，以提高教学效果与安全性。

五、教学评价与反馈

教师在教学过程中采用了多元化的评价方式，包括对学生技术动作的即时评价、小组竞赛表现的评价以及学生自我学习评价等。即时评价能够让学生及时了解自己的动作优缺点，便于当场改进；小组竞赛评价增强了学生的团队荣誉感与竞争意识；自我学习评价则有助于培养学生的自我反思与自我管理能力。但在评价反馈环节，评价结果的具体应用可进一步加强。例如，可针对学生的评价结果制定个性化的后续练习计划，使教学评价真正服务于学生的技能提升与个体发展。

总体而言，本次小学田径障碍跑教学在多方面取得了显著成效，但仍存在一些有待完善之处。通过本次总结评课，期望教师能够汲取经验教训，优化教学方案，为学生提供更加优质、高效且安全的障碍跑教学体验，助力学生在田径运动领域不断成长与进步。