以研促教，以教促学—记景东县第一小学三年级数学组教研活动

夏末未了

为了引领教师们准确把握义务教育新课程标准，深入理解教材，持续落实核心素养，进一步深化“教-学-评”一体化理念的学习，景东彝族自治县第一小学三年级数学组于11月13日开始开展了系列关于《多位数乘一位数》单元的数学教研活动。

单元整体解读

　　在集体备课环节，布艳老师对《三位数乘一位数》这一单元进行了详尽的教材解读。布老师从课标分析、教材纵向对比、教材横向对比三个维度进行了深入浅出的解析。三年级数学组的其他老师也积极参与，分别从学情分析、教学目标设定、重点难点突破以及教学策略选择等方面进行了细致的探讨。

精彩课堂，魅力绽放

　　普晓艳老师执教的《笔算乘法》，通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，充分放手让学生独立思考，在教学中，以12×3为研究重点，通过尝试、讨论、交流，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论，初步掌握笔算乘法的算理。再让学生经过有针对性地练习讨论，使学生进一步掌握进位乘法的算理算法。同时鼓励和尊重学生多样性的独立思维方式，提倡多样化的数学学习方式。在计算两、三位数乘一位数笔算乘法不进位时，重点向孩子们强调在乘的时候要记得“相同数位对齐，从个位起，用一位数依次去乘多位数每位上的数，与哪位相乘，积就写在那一位的下面。

　　李鸿晶老师执教的《多位数乘一位数（不连续进位）的教学中，通过创设国庆阅兵的情境来引入课堂，激发学生学习兴趣，同时注重引导学生积极参与课堂活动，通过实例讲解和互动练习，帮助学生理解和掌握计算方法。

课堂上，李老师利用小棒直观演示，让学生理解了不连续进位的含义和算理，同时鼓励他们提出问题、互相讨论，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。在练习环节，设计有梯度的习题，让学生在实际计算中巩固所学知识，提高学生的计算准确性。

　　

李家光老师执教主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口，通过创设一个与生活实际相关的购物情境，引出多位数乘一位数的数学问题，从而自然地导入新课。在教学中，李老师放手让学生不断的尝试、探讨笔算乘法的方法。并在此基础上适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。给学生创设主动探索数学知识空间，为学生贏得不断体验成功的机会。联系实际，强化练习，从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略，掌握一种数学方法及学习方法。

　　杨崎老师执教的《有关0的乘法》，借助小猴吃桃子的情境，引出有关0的乘法。通过提出的问题，以乘法的意义为基础，给出7个0连加的算式和相应的乘法算式，并通过7个空盘子，让学生直观感知到一个桃子都没有的客观事实。接着呈现一些0作因数的算式，让学生根据乘法的意义计算出结果，并从中归纳出“0和任何数相乘都得0”的结论。教学中利用小组合作学习加强了加法和乘法的对比，加深学生对有关0的计算的认识。

　　阮忠艳老师执教的《因数中间有0的乘法》主要是解决因数中间有0的笔算过程中，因数中间的0乘不乘、怎么乘以及书写格式等问题。首先让学生在学习情境中探究604×8的算的方法，再通过交流讨论，理解算理、总结计算方法，不仅让学生掌握基本的算理算法，更注重引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历多位数乘一位数（因数中间有0）的计算过程，体现了解决问题策略的多样性。整节课既体现了以学生为主体的教学理念，还注重培养学生的数感、模型意识、应用意识等核心素养。

　　布艳老师执教的《因数末尾有0的乘法》时，为了实现教学评一致性，始终以教学目标为导向，通过多样化的评价方式获取学生的学习信息，并据此优化教学策略，提高教学效果。

首先，通过回顾之前学过的乘法知识，如多位数乘一位数的笔算方法，为新知识的学习做好铺垫。接着，引导学生探究算法，通过直观的教具及多媒体演示乘法计算过程，组织学生小组讨论计算方法的合理性和简便性，借助整十、整百数乘一位数的口算方法理解简写的道理。 最后，分层设计练习题，从基础练习到拓展提高，逐步加深学生对知识的理解和运用。观察学生的解题过程和结果，判断其对计算方法的掌握情况，并给予针对性的指导。

赖青霞老师执教的《用乘、除法解决归一问题》时，在阅读与理解环节，教师鼓励学生用不同的方法呈现数学信息，接着在小组内交流展示方法。在对比交流中，学生体会到画示意图的方法简单明了，就此鼓励学生尝试用画图的方法进行数学信息的分析。在分析与解答环节，学生在小组合作中交流求买8个同样的碗用多少钱要先求什么，再求什么，进而列出分步算式和综合算式。在回顾与反思环节，引导学生将计算结果带回到原情境中，用逆推的方法看结果是否与条件相符来检验。

各抒己见，“研”途焕彩

　　教而有研则深，研而有悟则进。课后老师们各抒己见，妙语连珠，提出自己的思考，表达自己的感悟，大家在交流中共鸣，在研讨中成长。

实践作业

　　数学学习可以如何走进生活?同学们结合生活实际制作学具的过程就是数学与生活相结合的过程。真正让学生实现在“做中学，玩中学”，将数学学习与生活结合，让学生在学习过程重结合实践，在实践过程中将数学知识立体呈现。

　　路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。此次教研活动不仅是一场教学经验的展示与交流，更是一次教学理念的碰撞与升华。未来，我们三年级数学组将继续精耕细研，立足课堂教学，落实核心素养，强化“教-学-评”一体化理念的学习，努力提升课堂效率，为孩子们的数学学习之路不断添砖加瓦。