<p class="ql-block"> 核心素养随着中小学新课改的发展，为了深远持久地继承并弘扬中华优秀传统文化，小学语文课程更加注重古诗文的教学，强调小学生对古诗文的意境领悟和情怀。语文核心素养的培养，可以让小学生积累古诗文语言知识，并在这个过程中不断提升内在修养，从而潜移默化地提高表达能力和阅读能力。</p><p class="ql-block"> 龙山街道中心学校于12月5日在阶梯教室开展语文教学研讨活动。主题是《核心素养视域下的小学语文古诗文教学探究》，作课教师分别是十里头小学吴真真、中心校本部易彩虹，参加本次活动的有龙山街道中心学校的语文教研员王福萍、教导主任刘宏丽、以及全街道40名语文老师。</p> 漫浸教育研讨的时光 <p class="ql-block"> 课例妙展</p><p class="ql-block"> 古文阅读似繁花，朵朵争妍绽课堂。妙趣横生思路畅，莘莘学子醉书香。课例展示环节，龙山街道中心学校的易彩虹老师和十里头学校的吴真真老师带来了两节精彩纷呈、别开生面的示范课。</p><p class="ql-block">《王戎不取道旁李》</p> <p class="ql-block"> 易彩虹老师的教学思路清晰，教学环节层层递进，结合精美的课件，让整堂课取得了较好的教学效果。开头以“解题”进行导入，重点讲了“戎” 字的书写和意思，让学生对课题及文中要讲的事情有了大致的了解。 二、朗读的过程中，注意了不同的朗读方式，有带拼音时读课文，有去掉拼音时读课文，有老师范读课文，有文字着书写时读课文。让学生一点一点地把握住古文的阅读方法。 三、教师抓住重点字词来分析文言文句子的意思。期中对“走”字， 结合课外的知识，了解到走是跑的意思，还有文中的三个代词“之” 的意思做了重点讲解等等。</p><p class="ql-block">《伯牙鼓琴》</p> <p class="ql-block"> 本单元要求我们借助语言文字，从不同角度展开想象，进入语文的情境，感受艺术的魅力。首先在这节课中，吴真真老师结合文中的语言描写展开想象，抓住“巍巍乎若太山等”想象音乐的旋律让眼前浮现出什么呢？拓展延申进行想象， 这琴声还能表现什么呢？学生畅所欲言，老师不断激发学生的想象力。其次吴真真老师抓住文本重要语句“志在太山”“志在流水”，并解释志的含义. 引入李白和杜甫的诗句，感受“琴仙”伯牙的志向。 三、重视对学生情感熏陶，走进“知音”文化，带来审美休验。 吴真真老师采用不断地提问方式，引导学生这样的高远的志向，只有钟子期明白，使学生充分感受伯牙的内心。接着抛出知音到底是什么呢？知音乃是知志。结尾处，吴真真老师设计资料袋，让“知音”文化烙印在学生的心田。 首尾相得益彰，突显文本背后浓浓的人文情素。</p> <p class="ql-block"> 研讨寻真</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 研讨交流智慧长，思维碰撞闪灵光。古文阅读寻佳径，共筑教学锦绣章。特邀5名老师针对这两节课例进行点评，分别是十里塘王露 ，双店刘文萍，常岗王冠，十里头杨兰兰和本部老师邓晓兰从初印象、细品味、涌赞叹三方面对两位老师的课做点评，两节课中老师不仅传授了诗词知识，更点燃了学生对古典文学的热爱之火。王教研指出两位老师的课目标精准、路径清晰、实施有效，真正实现了知识的有效传递与能力的逐步提升。</p> <p class="ql-block"> 最后王福萍教研就核心素视域下的小学语文古诗文教学探究进行专题研讨，古诗文是我们民族文化的精华，也是我们民族语言文字运用的典范，但是对于小学生来说，学习古诗文却也存在着一定的难度，毕竟古诗文本身它的语言便是学生学习的一大障碍，因此，教师可以从诗文含义入手写教学设计，培养学生感受古诗文的美感，通过古诗文的含义的理解，进而激发学生了解古诗文的兴趣。通过古诗来培养小学生的核心素养，不仅需要正视古诗的外在美，还需要重视古诗的内在思想。诗人在进行创作的时候，往往是通过景物来反映自己所处的境地以及当时的情感并不是单纯的描写景物。我们可以把小学段第一学段(一二年级)通读儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段(三、四年级)诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇(段)，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。第三学段(五、六年级)背诵优秀诗文60篇(段)，注意通过语调、韵律、节奏等作品的内容和情感.</p><p class="ql-block"> 随着中小学新课改的发展，为了深远持久地继承并弘扬中华优秀传统文化，小学语文课程更加注重古诗文的教学，强调小学生对古诗文的意境领悟和情怀。然而，新时期的教育不仅要注重文化教学，也要对小学生的基本核心素养有一定的要求。语文核心素养的培养，可以让小学生积累古诗文语言知识，并在这个过程中不断提升内在修养，从而潜移默化地提高表达能力和阅读能力。基于此，具体阐释小学语文古诗文教学的拓展策略，并详细分析小学语文古诗文教学与核心素养之间的意义。</p> <p class="ql-block"> 图文编辑：刘奕鸣</p>