<p class="ql-block">为进一步激发学生的读书热情，让学生养成良好的阅读习惯，引领学生与好书为友，与经典对话，促进学生语文核心素养的发展，深入推进书香校园建设，我校各年级坚持开展“每月共读一本书”的整本书阅读活动。五年级学生在老师的组织下开展了“阅民间故事，传经典文化”整本书阅读系列活动。孩子们感受民间故事的独特魅力，传播优秀传统文化，形成了人人参与阅读，共享阅读成果的读书氛围。</p> 推荐感言 <p class="ql-block">《中国民间故事》是中国劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它口口相传，生生不息。《神农尝百草》《孟姜女哭长城》《花木兰代父从军》《白娘子传奇》等一个个耳熟能详的故事，伴随一代代孩子长大。从这些故事里，我们可以看到勤劳、善良、勇于牺牲等优秀品质。但也可以看到丑陋、自私、贪婪等邪恶现象。书中讲述了中华文化的博大精深，收录了各族经典的民间故事，是一本故事大全。同学们在受到启迪的同时，也学会真、善、美、无私和坚强。</p> 提前计划 <p class="ql-block">制定阅读计划是有效开展整本书阅读活动的保证。在阅读前，老师授予“阅读锦囊”，引导孩子们先看看民间故事的目录，与学生共同规划每天或每周的阅读时间，确保阅读活动的持续性和规律性，根据学生的日程安排和阅读习惯，灵活调整阅读时间。这样不仅能够帮助学生合理规划时间，确保阅读的连续性和深度，还能激发学生的阅读兴趣，促进自我驱动学习能力的形成。</p> 民故时光：静读与欢谈 <p class="ql-block">此次活动一开展，同学们就迫不及待地拿起手中的书进行阅读。阅读课上，同学们拿起书本，读得津津有味；课下，同学们讨论故事情节，分享阅读所得，班级里洋溢着读书的喜悦；回家后，同学们还邀请自己父母一起阅读民间故事，读完后和爸爸妈妈讨论，在相互交流过程中了解了中华传统文化的奥妙。</p> <p class="ql-block"> 多读书 读好书</p> <p class="ql-block"> 读书使人进步</p> <p class="ql-block">在学校的教室、走廊、读书角，阳光透过窗户，洒在一排排书架上。学生围坐在书桌旁，正沉浸于《中国民间故事》的世界。有的学生独自坐在座位上，全神贯注地翻动书页，时而会心一笑，时而若有所思。旁边的小组讨论中，同学们热烈地交流着《中国民间故事》里的神奇角色，像聪明的阿凡提是如何巧妙地捉弄贪婪的巴依老爷，大家你一言我一语，思维的火花在交流中不断碰撞，对故事的理解也更加深刻透彻。</p> <p class="ql-block"> 书籍是人类进步的阶梯</p> 民故新绘：童笔绽彩映华章 <p class="ql-block">阅读，是一次相遇，手绘，是一次升华。同学们在阅读之后，带着自己的理解，将人物的命运，用画笔勾勒出，用画面展示出。富有故事性的语言表达与充满艺术性的线条勾勒，让许多作品熠熠生辉。通过绘制连环画，手抄报，绘画等作品，同学们进一步了解了民间故事，提高了学习兴趣，增强了民族文化的认同感和自豪感，也体现了语文与美术的跨学科学习的探索。</p> 笔端流韵：童笔续写民故情 <p class="ql-block">阅读《中国民间故事》，能让我们深入了解传统文化的根源，感受中华民族独特的精神气质。我们可以在故事中学会勇敢、善良、智慧等美好品质，还能激发无尽的想象力，仿佛跟随故事中的人物一同经历冒险。“我手写我心”，孩子们也写出自己的理解和收获。</p> 心声共鸣：童声译民故 <p class="ql-block">民间故事中丰富的想象、离奇的情节，让同学们爱上了讲民间故事。一则则动人的故事，一个个鲜明的人物，从同学们的口中娓娓道来。在校园的文化舞台上，学生们化身为民间故事的小使者，用稚嫩而充满活力的声音开启一场场奇妙的故事之旅。</p> <p class="ql-block">事实上，只有基于整本书的阅读，才是真正的深度阅读、高阶阅读。通过“整本书阅读”，学生能更全面了解作者的成长经历、思想变化，了解文中人物形象的特征；与作者产生情感共鸣，把作者对人生、历史、文化的看法，与自己的阅读经验联系起来，并逐渐内化为自己的人生哲学，从而综合提升语文课程核心素养。</p> <p class="ql-block">此次民间故事探寻之旅，不仅让同学们进一步感受到了中国民间故事的独特魅力，更激发了大家持续阅读的兴趣。《中国民间故事》整本书阅读活动虽已落下帷幕，但同学们对于真、善、美的追求不会停止，阅读的脚步也不会停止……</p>