<p class="ql-block"> 12月6日下午，范县金堤路小学数学组教师开展了一次“小学数学低学段分层作业设计”的主题研讨活动。此次活动旨在深入探索在“双减”政策的新时代背景下，如何更加科学、合理地规划作业分层设计策略，旨在激发学生们的学习热情，进一步推动教学质量的稳步提升。</p> <p class="ql-block"> 葛玉英主任指出分层作业设计是落实“双减”政策的重要举措，也是提升教学质量的有效途径。在小学数学低学段，孩子们的数学基础和能力参差不齐，因此我们需要通过分层作业设计，让每个孩子都能在适合自己的水平上得到提升。希望各位老师能够积极发言，分享自己的经验和见解，共同推动分层作业设计的深入实施。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动由李子鑫老师主持，各年级组的老师们围绕“小学数学低学段分层作业设计”这一核心议题，展开了热烈而深入的讨论。活动中，多位老师代表轮流上台，精彩纷呈地展示了各组讨论的成果，不仅分享了各自在教学实践中的宝贵经验，还针对分层作业设计的具体实施、效果评估等方面提出了富有建设性的见解与疑问。</p> <p class="ql-block"> 李子鑫老师认为，在分层作业设计中，我们还需要注重作业的趣味性和多样性。只有让孩子们对作业产生兴趣，他们才会愿意去完成，从而达到巩固知识、提升能力的目的。</p> <p class="ql-block"> 赵一菲老师认为，在分层作业设计中，我们需要充分了解每个孩子的学习能力和基础，然后根据他们的实际情况进行分组。同时，作业内容也应该具有针对性，让每个孩子都能在自己的层次上得到提升。</p> <p class="ql-block"> 刘舒老师深信分层作业对于锤炼孩子的学习能力具有显著成效，并在作业设计的探讨中，敏锐地提出了一个关键问题：在实施分层作业的过程中，我们应当采取哪些策略来有效提升孩子的语言表达能力呢？</p> <p class="ql-block"> 刘晓霞老师针对分层作业中提升孩子语言表达能力的问题，提出了因材施教的方法。她建议，可让喜欢写作的孩子通过数学日记表达思路，而擅长口头表达的孩子则可讲述数学小故事。这样的作业形式多样化，既能满足不同学生的学习偏好，又能在完成作业的同时，有效锻炼和提升他们的语言表达能力，让数学学习更加生动有趣。</p> <p class="ql-block"> 张亚淑老师认为分层作业设计非常重要。在实际教学中，有些孩子对数学知识掌握得比较好，而有些孩子则相对较弱。通过分层作业设计，我们可以针对不同层次的孩子进行有针对性的辅导，帮助他们更好地掌握数学知识。</p> <p class="ql-block"> 李夏层老师在实际教学的广阔舞台上，积极探索如何为孩子们设计富有创意的作业。她倡导通过创新记忆法、乘法接龙游戏以及编织数字故事等多种新颖形式，寓教于乐，让不同学习水平的学生都能在轻松愉悦的氛围中，于游戏中提升学习能力，享受数学带来的乐趣与挑战。</p> <p class="ql-block"> 刘宁老师建议低学段分层作业应巩固基础，融入趣味元素如游戏化学习，实施差异化设计因材施教，并鼓励学生主动探索，培养数学思维与解决问题能力。这些举措旨在科学规划作业，提升数学学习效果，使学习更高效、有趣，促进学生全面发展。</p> <p class="ql-block"> 张睿老师着重强调了在教学中实施及时反馈与个性化指导的重要性。她指出，通过及时的反馈，教师能够迅速指出学生在学习过程中出现的错误，并提供针对性的纠正方法，从而帮助学生更有效地掌握知识。同时，个性化的指导策略能够满足不同学生的学习需求，激发他们的学习潜能，进一步增强学生的内在学习动力。</p> <p class="ql-block"> 经过各位老师精彩纷呈的发言，我们对小学数学低学段分层作业设计的内涵有了更为深刻的认识与领悟。分层作业设计不仅能够有效点燃学生的学习热情与创造力，更能在潜移默化中提升教学质量与成效，为学生的数学学习之旅铺设坚实的基石。</p> <p class="ql-block"> 葛玉英主任在总结发言中指出，虽然本次研讨活动已结束，但我们在小学数学低学段分层作业设计领域的探索与实践之旅才刚刚启航。她鼓励全体教师，将此次研讨的运用到日常教学，持续不断地探索和实践更为科学、高效的分层作业设计方法与策略，为孩子们的数学学习铺设更加坚实的基石，提供更为全面、个性化的帮助与支持。</p>