关于字词教学的方法与策略

随心

　　——关于字词教学的方法与策略

语文是注重积累和运用的学科，基础知识方方面面，知识点浩若星海，光是字词积累方面，任务也是很繁重的。学生写错字，记不准字音，胡乱发明新写法、新读音的现象，在考试时屡见不鲜。如何让学生扎实的掌握字形、字音、字义，如何有效的积累和运用字词，教学中，我尝试着这样做：

1、理解词义，依据词义，记少不记多。

比如“载”有“zǎi”“zài”两个读音，我简单的给学生总结成，当意思是“年”或者“写在书上”的意思时，这个字就读“zǎi”，如“三年五载”“一年半载”“千载难逢”，如“记载”“刊载”“载入史册”，除此之外再遇到“载”，不是这两个意思的，都读“zài”。

2、在课上和学生一起查字典，培养好习惯

我觉得让学生自己查字典，自己翻看一下词义，比老师的“掐脖”灌效果要好，布置课下自己预习的作业，我也要求学生把字典必须带到语文课堂，重点的字，一起查字典。比如“载”读“zài”的意思有四个：（1）乘坐；（2）装运，组词:运载；（3）充满，组词:怨声载道，风雪载途；（4）连词。表示两个动作交替或同时进行，相当于“一边……一边……”，组词:载歌载舞。那么结合第一种方法，对“载”的积累就全面了。

3、对比归纳教学:通过对比形状相近或读音相似的汉字，帮助学生区分和记忆。

例如，“冽”和“洌”字，通过对比字形和意义来加深记忆。再比如“尞”，给它加上不同的部首，形成不同的字“嘹”“潦”“缭”“燎”“撩”“僚”“瞭”，对比字形和意义来加深记忆，且结合第一种方法，这些字只有“瞭”读“liào”其余的都读“liáo”。

4、利用汉字的构造特点教学

通过利用汉字的基本结构，如形声字、象形字、会意字等，来帮助学生记忆和理解字形和字义。例如，形声字中，部首表意，声旁表音，这种结构有助于学生快速记忆和识别汉字。比如“辜负”的“辜”就是形声字，上边“古”代表读音，所以不能写成“吉”；“髻”字下边的“吉”表读音，所以这个字的读音与“吉”相似，但读四声

5.直观本源教学

使用图片、实物或动作来展示汉字的意义演变，直观好记用动作展示“搓捻”和“碾”的含义，帮助学生通过视觉和动作感知来记忆，也为赏析字词打好基础。

6、创造语言环境

在具体的语境中使用新学的字词，如“喜出望外”侧重惊喜，那么“和之前预料的一样，小明夺冠了，大家喜出望外”，让学生判断词句是否正确并说明理由，这样就能很好地理解字词，也为成语运用。词语运用打好了基础，语境中应用所学字词，加深理解和记忆。

7、练习和复习

“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过大量的练习和反复复习来巩固所学知识。熟能生巧，也锻炼学生思考的能力和习惯。

8、增加教学的趣味性

兴趣是最好的老师，教学中可以使用游戏、竞赛等方式增加学习的趣味性，提高学生的学习动力和效果。总之，我觉得字词教学中关键是让学生理解词义，培养学生自己养成总结归纳的习惯。

以上是我进行字词教学的一些做法，今后我将继续学习研究反思总结，不断提升自己的教育教学能力和学生的学习能力。3