【海口革命英烈红军小学教研】田雪玲课题推广活动

美篇

　　2025年3月19日，我们有幸迎来了田雪玲老师课题组的送教活动。参加本次活动的有海口市滨海第九小学“小学中高年段信息科技课堂过程性评价实践研究”课题组全体成员和我校办公室主任李老师和信息科技组教师。

一、海口市滨海第九小学吴世赟老师执教《体验游戏，寻找规律》

　　吴老师通过讲述汉诺塔的传说故事，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。通过故事情境，吸引学生注意力，为学习算法的概念做铺垫。

　　接着引导学生完成记一记、比一比、闯一闯活动。让学生从记一记活动中学会描述算法，从比一比活动中尝试总结规律，最后在闯一闯活动中学会运用规律。学生进行汉诺塔游戏比赛，限时8分钟，看看谁能获得最多的小猪。学生兴趣十足，展开了一场激烈的比赛。比赛结束后学生在学习任务单中记录自己通过的关卡和获得的小猪数量。

　　最后一个环节是评一评，自我检测。学生完成学习任务单后，根据自我评估，上报数据，吴老师展示学生完成的情况，并分享学习成果。本节课最后吴老师教师引导学生从递归的角度观察汉诺塔问题的规律，并计算移动64个圆环所需的时间，从科学的角度分析预言的可能性。首尾呼应，给本节课画上圆满的句号。

二、结合《体验游戏，寻找规律》一课，对过程性评价进行深刻的探讨

李主任: 本节课将游戏与评价相结合，是一种创新的评价方式，能够提高学生对评价的接受度和参与度。评价环节鼓励学生之间的互动，如小组讨论和同伴评价，有助于培养学生的合作精神和沟通能力。在教学设计中可以设计更多的互动评价活动，如学生互评、小组互评等，增强学生之间的互动和交流。

徐老师: 吴老师的这节课通过游戏比拼的结果和《学习任务单》的自我评估，评价较为客观，能够真实反映学生的学习情况。评价环节涵盖了自我评估、同伴评价和教师评价，体现了评价的多样性。通过《学习任务单》和游戏比拼的结果，学生能够从多个角度对自己的学习进行反思和总结。

黄芸老师: 《游戏体验寻规律》这节课的评价环节设计较为合理，能够全面、及时、客观地评价学生的学习情况，并具有一定的指导性、激励性和互动性。通过不断的改进和创新，可以进一步提高评价的有效性和针对性，更好地促进学生的学习和发展。

三、苏晴老师讲座《过程性评价——激活教学潜能，促进学习成长的实践探究》

　　苏老师的讲座聚焦于过程性评价在教学中的应用，旨在探讨如何通过过程性评价激活教学潜能，促进学生的全面学习成长。过程性评价强调在学生学习过程中持续、动态地收集、分析和利用信息，以支持学生的学习和发展。

　　“小学中高年段信息科技过程性评价实践研究”课题组成员到我校交流，带来的这些经验为我们未来的教学改进提供了宝贵的参考。我们将继续优化教学方法，完善评价体系，以促进学生的全面发展。总的来说，这一课题的推广是一次富有成效的教育探索，为我校的教学实践增添了新的活力。