从哥伦比亚大学走出的中国名人

陌上花开

经常会在餐厅或者院里见到不少亚裔面孔，令我想起究竟有多少中国人和这里有渊源。于是饶有兴趣地梳理了近现代史上，尤其在群星闪耀、灿若星河的民国时期，在哥伦比亚大学学习或工作过的中国名人，按照学科分类进行全面梳理。

真是不查不知道，一查吓一跳！原来这么多大佬出自哥大！

这些人物分别在自然科学、人文学科、社会科学、教育、政治与外交等领域均有卓越成就。对中国乃至世界的科技和教育发展有着深远的影响。

一、自然科学领域

1. 李政道 (Tsung-Dao Lee)

      •   经历：1953年加入哥伦比亚大学物理系，年仅27岁成为正教授，一直执教到去年去世。

      •   贡献：与杨振宁共同提出“宇称不守恒理论”，并于1957年获诺贝尔物理学奖，成为首位获得诺奖的华人科学家。

2. 吴健雄 (Chien-Shiung Wu)

吴健雄（Chien-Shiung Wu, 1912–1997）是中国乃至世界物理学领域的杰出人物，被誉为“东方居里夫人”。她在核物理学和基本粒子研究中取得了许多开创性成就，是20世纪最重要的科学家之一。

哥伦比亚大学时期

   •   博士学位：1940年，吴健雄进入哥伦比亚大学，师从著名核物理学家埃米里奥·塞格雷（Emilio Segrè），并于1944年获得博士学位。

   •   研究领域：她在哥伦比亚大学专注于核物理学和实验物理，研究领域包括β衰变、核反应、基本粒子等。

主要成就

1. 验证“宇称不守恒”理论

      •   工作背景：1956年，哥伦比亚大学的李政道和杨振宁提出“宇称不守恒”的理论，这一假设颠覆了物理学的传统观念。

      •   贡献：吴健雄设计并主导了验证实验，成功证明弱相互作用中宇称确实不守恒，这一实验奠定了李、杨二人获得诺贝尔奖的基础。

      •   意义：这一成果是现代粒子物理学的重要里程碑。

2. 核物理实验的先驱

      •   通过研究放射性衰变和核反应，她精确测定了β衰变的性质，为理解弱相互作用提供了宝贵的数据。

3. 曼哈顿计划

      •   在第二次世界大战期间，她参与了美国的“曼哈顿计划”，研究铀同位素的分离技术，为核武器的研发提供了技术支持。

荣誉与影响

   •   科学荣誉

      •   美国科学院院士（1958年）

      •   第一位担任美国物理学会主席的女性（1975年）

      •   多次获得国际科学大奖，包括“沃尔夫奖”和“恩里科·费米奖”。

   •   未获诺贝尔奖的遗憾

      •   尽管李政道和杨振宁因“宇称不守恒”理论获奖，吴健雄因实验验证该理论的巨大贡献而未被授奖，这被认为是诺贝尔奖历史上的遗憾之一。

教育与后人

   •   吴健雄不仅是一位卓越的科学家，也是杰出的导师，培养了一大批核物理学领域的杰出人才。

3. 丁肇中 (Sauel Ting)

      •  物理诺奖获得者， 毕业于哈佛，丁肇中虽未正式在哥伦比亚大学任职，但与哥大物理学家多有合作。1976年因发现J/ψ粒子获诺贝尔物理学奖，对粒子物理学作出巨大贡献。被认为是二十世纪末期最重要的粒子物理学家。美国两院院士。

4. 钱煦 (Shu Chien)

      •   经历：曾在哥伦比亚大学医学院从事研究工作。

      •   贡献：生物医学工程领域权威，研究血流动力学和细胞生物学，成为美国科学院院士。

二、人文学科领域

1. 胡适 (Hu Shih)

 “ 新文化楷模，旧文化宿将”

      •   经历：1915年入哥伦比亚大学攻读哲学硕士，师从约翰·杜威（John Dewey）。

      •   贡献：新文化运动领袖，提倡白话文，推动中国现代文学与思想解放。

2. 林语堂 (Lin Yutang)

      •   经历：曾在哥伦比亚大学学习语言学。

      •   贡献：以幽默风趣的文风著称，著作《吾国吾民》向西方介绍中国文化。

3. 赵元任 (Yuen Ren Chao)

      •   经历：曾在哥伦比亚大学学习哲学与语言学。

      •   贡献：中国现代语言学奠基人，普通话拼音系统的设计者之一。

4. 黄仁宇 (Ray Huang)

      •   经历：在哥伦比亚大学获得历史学博士学位。

      •   贡献：提出“大历史”观，用宏观视角解读中国历史，代表作《中国大历史》。

5. 徐志摩 (Xu Zhimo)

      •   经历：曾在哥伦比亚大学学习文学。

      •   贡献：中国现代浪漫主义诗人，新月派代表人物。

三、社会科学与教育领域

1. 陶行知 (Tao Xingzhi)

      •   经历：1914年入哥伦比亚大学师范学院学习教育学，深受杜威实用主义教育思想影响。

      •   贡献：提出“生活即教育”的理念，推动中国乡村教育改革。

2. 吴文藻 (Wenzao Wu)

      •   经历：1926年在哥伦比亚大学获得社会学硕士学位。

      •   贡献：中国社会学和民族学的奠基人之一。

3. 蒋梦麟 (Chiang Monlin)

蒋梦麟是一位多才多艺的学者和教育家，他不仅在物理学领域作出过一定贡献，更在中国的教育改革和高等教育体系建设方面留下了深远的影响。他主张结合中国的国情与西方先进的科学教育体系，致力于培养具有独立思考和创新精神的青年人才。

蒋梦麟在哥伦比亚大学的学习期间，受到了学术界的广泛关注。尽管他的研究主要集中在物理学领域，但他的学术兴趣涵盖了多个学科，尤其是科学教育。蒋梦麟通过在哥大的学习，掌握了先进的科学技术知识，这为他后来的教育改革和学术工作提供了坚实的基础。

主要成就与影响

1. 物理学与教育贡献

      •   蒋梦麟虽然主要从事教育工作，但他在物理学方面也有一定的成就，尤其是在研究量子物理学和近代物理学方面。他的学术研究和工作为中国现代物理学的发展打下了基础。

2. 教育改革

      •   回到中国后，蒋梦麟积极投身于教育改革工作。作为西南联合大学的教授与校长，他参与了中国高等教育的建设，并致力于将西方先进的教育理念引入中国。他主张科学与教育相结合，注重培养学生的独立思考和创新精神。

      •   他还在中国著名的南京大学等院校担任重要职务，推动中国高等教育体系的现代化。

3. 政治与社会贡献

      •   除了教育工作外，蒋梦麟也参与了中国的政治事务，曾担任中华民国政府的重要职务。尤其在中华人民共和国成立后，他在政治和社会事务中继续发挥了重要作用。

      •   蒋梦麟支持教育改革，并倡导中国社会的现代化。他的工作不仅限于物理学和教育，还包括社会责任感的培养。

4. 梅贻琦 (Mei Yiqi）

哥伦比亚大学工程博士。是中国著名的教育家、科学家和学者，曾任清华大学校长，被誉为中国现代教育的奠基人之一。梅贻琦不仅在教育领域有着深远的影响，还在推动科学研究和学术发展方面作出了重要贡献。

梅贻琦于1931年成为清华大学的校长，担任这一职务直到1948年。在他的领导下，清华大学在教育质量、学科设置和师资力量上都得到了显著提升。

      •   他注重学术自由和独立思考，大力推动学校的教育改革，注重科学和人文学科的均衡发展，提出了**“德才兼备”**的教育理念。

2. 教育理念

      •   梅贻琦非常重视基础教育和全面素质教育，提倡培养学生的创新思维与实践能力。他还提出要注重学生的道德教育与人格发展。

      •   他主张“知行合一”，强调学习的目的不仅仅是积累知识，更要能够将知识应用到实际生活中。

四、政治与外交领域

1. 顾维钧 (Wellington Koo)

      •   经历：1912年获得哥伦比亚大学法学博士学位（J.D.）。

      •   贡献：中国近现代著名外交家，曾参与巴黎和会，为中国争取国际权益。

2. 宋子文 (T.V. Soong)

      •   经历：在哥伦比亚大学获得经济学硕士学位。

      •   贡献：民国时期财政部长、外交部长，推动中美经济合作。

3. 蒋廷黻 (Tsiang Tingfu)

      •   经历：在哥伦比亚大学获得历史学博士学位。

      •   贡献：国民政府外交部长，研究中国近代史的重要学者。也当过中国驻美大使。

4. 陈光甫 (K.P. Chen)

      •   经历：曾在哥伦比亚大学学习经济学。

      •   贡献：中国现代银行业奠基人，创立中国银行。

五、其他领域

1. 熊庆来 (Xiong Qinglai)

      •   著名数学家，曾在哥伦比亚大学学习数学。

      •   贡献：中国现代数学教育奠基人之一，清华大学数学系创建者。

2. 竺可桢 (Chu Kochen)

      •   经历：曾在哥伦比亚大学从事地理与气象研究。

      •   贡献：中国现代气象学和地理学的奠基人。

那么，哥伦比亚大学何以能够培养出如此多的杰出人物，我想主要源于以下几方面的综合优势：

1. 卓越的学术资源与国际声望

   •   学科全面、师资强大：哥大在物理、历史、文学、教育、法学等多领域都有世界一流的学术传统和教授，吸引了众多有志者深造。

   •   导师影响深远：如杜威的教育哲学、物理学领域的顶级学者为中国学生提供了直接的学术指导，这种接触极大地开阔了他们的视野。

2. 位于全球文化与经济中心

   •   地理优势：哥大坐落于纽约，享有多元文化的熏陶和国际交流的便利。

   •   思想碰撞：纽约是世界知识与商业的交汇点，这种多元文化和创新精神影响了哥大培养出的学生。

3. 鼓励独立思考与学术自由

   •   学术自由传统：哥大提倡开放的学术氛围，允许学生探索多元学科，发展独立思考能力。

   •   创新与批判精神：这种自由的氛围让许多中国学者找到适合自己的学术方向，并带回中国应用于实践和改革。

4. 支持多元文化与国际学生

   •   接纳国际学生的先驱：20世纪初，哥大已成为接纳中国留学生最多的美国大学之一，形成了良好的教育传统和跨文化交流。

   •   建立留学生网络：哥大的中国留学生形成了相互支持和交流的网络，为个人发展和学术传播提供了帮助。

5. 历史机遇与个人努力

   •   时代背景：清末民初的社会变革推动了中国留学生大规模赴美，而哥大的学术声誉吸引了大量有志之士。

   •   个人奋斗精神：大部分中国学者在哥大的成功，不仅得益于学校资源，也源于他们自身强烈的求知欲和改变社会的使命感。

哥伦比亚大学不仅提供了强大的学术资源和创新氛围，还通过其位于纽约的地缘优势和学术自由的传统，为中国学生提供了融入世界的桥梁。加之时代需求和个人努力，使哥大成为培养中国杰出人物的重要摇篮。

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