<p class="ql-block"> “有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。——《诗经》</p><p class="ql-block"> 12月3日我校“课堂大比武”活动拉开帷幕。</p><p class="ql-block"> 本次共3位语文教师参与课堂大比武活动，在课堂上每一位老师都展现出了各自的教学风格和教学特点。</p> <p class="ql-block"> 柯少容老师执教《乡愁》。本节课教学重点突出，注重引导学生参与，着重学生语言训练，让学生通过改变原诗中的量词和叠词去品味乡愁。学生在品读诗歌语言中感受到了“浓郁的乡愁情感”，在语文学习中深刻了解20世纪台湾民众对祖国大陆的深深眷恋与热切期盼归乡之情。</p> <p class="ql-block"> 老师还重视朗读指导，从朗读中品味深情，带领学生一次次走进文本，感受文字背后所隐藏的思念故国的深情。</p> <p class="ql-block"> 江东云老师执教《猫》。老师先让同学快速浏览课文，提取文中的主要信息，通过填表让学生品读课文，体会情感，再通过让全体同学一起去查芙蓉鸟被害案，深入剖析造成第三只猫死亡的悲剧。然后进行拓展，让学生了解在同一件事上，作者因对待猫的态度不同，因而猫的遭遇也不同，让学生悟出“同情弱小，关爱生命”的道理。</p> <p class="ql-block"> 老师所做的努力就是带领学生真正走进文本，走近作者，与作者沟通交流，产生共鸣，继而谈生活的体验与感悟。</p> <p class="ql-block"> 学生的反应非常积极，课堂很活跃。</p> <p class="ql-block"> 冯鹤敏老师执教《猫》。老师另辟蹊径，从鲁迅先生的《狗•猫•鼠》导入本文，通过让学生深入阅读文本，填写文中三只猫的死亡档案，再用《巴黎圣母院》中敲钟人的丑来进行类比，借助背景资料助读，让学生了解文中我伤害丑猫的根本原因是什么。</p> <p class="ql-block"> 老师课堂上通过主问题的设计，既挖掘了学生的表达力，又让学生自主品味出作者对三只猫的情感态度的变化，从而使学生产生爱猫，爱生活的情感。</p> <p class="ql-block"> 你们积极举手回答问题的样子真好啊！</p> <p class="ql-block"> 比武场上，老师们各展风采。精彩的课堂教学，犹如知识的盛宴。精心设计的教学环节，环环相扣，让学生们在轻松愉悦的氛围中汲取知识的养分。</p><p class="ql-block"> 我们的评委老师已经完全沉浸其中！</p> <p class="ql-block"> 讲台上，赛课老师在课堂上展风采；教室后面，听课老师们认真学习观摩。他们现场感受参赛教师精妙的教学设计和精彩的课堂呈现，开拓教学视野，提升教学能力。</p><p class="ql-block"> 瞧，他们的眼神多么专注！你认真听课的样子真美！</p> <p class="ql-block"> “知不足而奋进，望远山而力行。”一次经历一次成长，只有躬身于实践，才能更好地参与，前行，成长。</p>