“学智慧教育，做智慧教师”——琼海市中原镇中心学校数学组教研活动暨国家智慧中小学平台应用

琼海市中原镇中心学校

　　行远自迩，笃行不怠。为全面推广国家中小学智慧教育平台的应用，琼海市中原镇中心学校数学组老师们积极行动。 2024年12月4日，王莉莎老师执教《9的乘法口诀》，现场观摩的有我校的数学老师。

一、课堂展示

王莉莎老师聚焦课程核心素养、精心设计教学环节，将教学目标分解，结合具体情境，通过交流、总结、归纳、发现9的乘法口诀的规律，并写出相应的乘法算式，突破本节课难点。

课中王老师还结合智慧中小学平台的资源，提问学生“5×9，忘记怎么算了，该怎么办？”这个问题极大地开拓学生的思辨空间，学生不仅能根据前后口诀之间的一般规律进行推想，还能根据9的乘法口诀的特殊规律进行对比、归纳和推理。借问题引领学生亲历过程，深挖口诀，提炼出记忆口诀的策略方法，同时也培养了学生的抽象概括和归纳推理能力。

　二、教学反思

　　课后，授课老师对本节课教材解读、教学思路、取得成效和不足进行了分析。

三、教学点评，交流研讨

　　听课老师对这节课评价：

1.老师在课堂上风采卓然，课堂秩序好和及学习氛围足。2.以孙悟空拯救师父导入，目标明确，整个情境贯穿始终。3.高度重视学生的主体地位，在教学互动方面形式多样。通过多样化的互动方式，充分调动了学生的积极性与主动性，让学生真正成为了课堂的主人。4.多种方法帮助学生记忆口诀，特别是引入手指记忆法，让学生感受到9的乘法口诀的奇妙之处。5.课堂设计问题的巧妙。如“5×9=？”，学生在观察中发现规律，在推理中应用规律，进而培养学生的运算能力和推理意识，形成数学思维。6.对于智慧平台资源的整合与运用恰到好处。王老师能够深入挖掘这些资源，并将其合理、巧妙地融入到教学环节之中，使其充分发挥助力教学的作用。

　　翁溶教研员就单元视角下的结构化学习路径探索—“表内乘法（二）”的教学为例展开分析:

一、思考:单元视角下的结构化学习路径

二、实践:架构联系深化理解乘法的意义

　　陈玲副校长对老师们利用智慧中小学平台助力教学高度重视，明确表示人人要利用好智慧中小学平台，提高教学质量，开启教学新篇章。

四、平台技术指导

　　翁溶教研员对智慧中小学平台的使用，做了详细的技术指导，通过平台播放教学视频、展示图片等多媒体素材的学习，将智慧教育平台教师备课授课的应用知识形象化、具体化，帮助教师们更好地理解和掌握，并且能更好的运用到实际课堂教学中。

　　教师们都在积极学习怎么利用智慧中小学平台，学习备课，授课，课后布置作业等。

　　不塞不流，不止不行，学习的目的贵在应用，这个平台就是教与学的源头，借鉴平台提供的优质资源来改进教育教学，提升基础教育课程教学和信息技术深度融合水平。他山之石可以攻玉，相信老师们，能利用好国家中小学智慧教育平台，教育教学水平更上一层楼！

图文编辑：黎美芳

审 核：翁溶 陈玲