<p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的学习是在日常生活和游戏中进行的。”游戏是幼儿发展能力、积累经验、社会交往的方式。其中，建构游戏是幼儿喜闻乐见的，操作性强，可持续探究的游戏，让幼儿通过堆积、拼插、搭建、排列、垒高等方法，根据生活经验进行动手构造物体或搭建建筑物，实现对周围生活的反映。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">一、“砖”筑认识</b></p><p class="ql-block">“砖”是一种古老的建筑材料，也是生活中所常见的“砖”，它的建构不仅丰富幼儿的知识经验，想象力和创造力，还益于发展幼儿的空间思维能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">第一次游戏——探索与组合</b></p><p class="ql-block">在初次接触搭建游戏时，幼儿主要呈现出对材料的好奇与探索。他们只是随意地堆叠积木,缺乏明确的目标和计划。幼儿的手眼协调能力还在发展中，对于积木的形状、大小以及连接方式等基本概念还不够熟悉。注意力也相对分散，容易被其他事物所吸引。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">教师思考:</b></p><p class="ql-block">游戏材料的提供不必追求“多多益善”，而是要考虑材料的适宜性，能够便于操作，激发幼儿游戏兴趣和创作的材料。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">第二次游戏:平铺与垒高</b></p><p class="ql-block">孩子们从平铺、垒高到围封，经过不断的尝试与探索，搭建的作品越来越丰富，快来看一看孩子们搭建的作品吧！</p> <p class="ql-block">伊伊:我的城堡漂亮吗？</p> <p class="ql-block">潇潇:看我的怪兽多强壮！</p> <p class="ql-block">辰辰:我要搭高高的城墙！</p> <p class="ql-block">睿睿:看我搭的高楼有几层？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">教师思考:</b></p><p class="ql-block">经过第一次观察后的引导和练习，幼儿已经初步掌握了搭建技巧，但是还需要进一步的巩固经验。幼儿的空间智能得到了初步的发展，能够开始想象和构思简单的结构。教师需要进一步引导幼儿探索建构技巧，鼓励幼儿之间的交流和合作，提高幼儿合作意识和能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">第三次游戏：中国餐厅</b></p><p class="ql-block">幼儿按照自己的想法进行游戏，先搭建好了餐厅，当玥玥有了新的想法，搭建“水上乐园”就与同伴发生了争执，最后他们互相协商把“水上乐园”搭建在餐厅的前面，然后铺一条路，水就不会流到餐厅里。孩子们在游戏中充分体现了《3—6 岁儿童学习与发展指南》社会领域体现了小朋友在游戏活动时能够与同伴分工合作，知道别人的想法和自己不一样时，能够倾听和接受别人的意见，并大胆说明不能接受的理由……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">教师思考:</b></p><p class="ql-block">幼儿开始尝试和同伴进行合作搭建，并出现了简单的分工和协作。开始模仿他人的搭建方式、分享自己的作品，初步展现了合作交流的意愿。在实际操作中开始逐渐掌握了一些基本的搭建技巧，如平铺、堆高、围合等。开始注意到积木之间的连接方式和稳定性，尝试通过调整积木的位置和角度来改善结构。空间认知能力也得到了初步的发展，能够感知到积木之间的空间关系。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">第四次游戏:托盘烟花</b></p><p class="ql-block">投放鸡蛋托之后的又一次游戏当中，昕昕和欣怡开展了更有趣的游戏。</p><p class="ql-block">欣怡:“过年了，我要去卖烟花啦”。</p><p class="ql-block">她拿着鸡蛋托就跑到了红砖区旁。</p><p class="ql-block">昕昕:“我也要和你一起卖烟花”。</p><p class="ql-block">欣怡:“那你给我拿，我来放”。</p><p class="ql-block">昕昕就开始从车里一个一个取出来递给欣怡，欣怡就一个接一个进行搭建。</p><p class="ql-block">她们一起玩起了卖烟花的游戏。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">教师思考:</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">幼儿开始自发地组成小组进行合作搭建，他们之间的交流和合作变得更加深入和频繁，开始学会分工和协作，共同完成搭建任务。部分幼儿甚至开始将对战游戏引入搭建活动中。有了制定游戏规则、协商解决方案，以及在游戏中保持公平竞争和相互尊重的态度的意识。这些进步表明，幼儿的空间智能、社会交往能力和问题解决能力都得到了显著的发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">小班幼儿建构游戏的年龄特点是:</b></p><p class="ql-block">在建构游戏中缺乏目的性和计划性，常常是漫无目的的摆弄游戏材料;能根据建构物的大致形状进行命名，一般不能明确解释作品细节;小班幼儿建构水平较低，常用平铺、延长、垒高的简单的技能，拼搭的作品牢性差，缺乏美感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">结束语:</b></p><p class="ql-block">建构游戏对儿童的发展具有独特的教育价值，是融社会交往、语言、思维、操作、审美、创造为一体的综合运动，是幼儿阶段不可缺一的一种体验。通过建构游戏，孩子可以获得力、平衡、数概念等早期科学经验，而在搭建过程中建立起来的平面和立体等空间概念，无疑为后续的学习奠定基础。</p>