<p class="ql-block"> 初冬浅浅，斜阳暖暖。一抹夕阳的余晖，洒在孩子们的脸上，一张张可爱的脸蛋上挂满了笑容。我带着110班的孩子们整队回家，209班的孩子们看到我走过来，大声喊：“科学老师好，科学老师好……”我微笑着一一回应，一种难以言状的幸福感便油然而生。</p> <p class="ql-block"> 然而，这份幸福感并非一帆风顺得来。开学初，学校在扩建科学实验室，我们只能在教室里上科学课。一节课下来，只有我一个人站在讲台上干讲，枯燥无味，学生也显得吵闹，课堂秩序混乱。面对这样的困境，我感到无能为力。</p><p class="ql-block"> 环境的限制让我意识到，必须改革教学方法。我开始尝试在课堂上引入更多互动环节，利用有限的教学资源，让学生们亲身体验科学的乐趣。我鼓励他们动手实验，尽管条件有限，但孩子们的热情空前高涨。记得我在讲“月明星稀”这个词的时候我就用手电筒模拟星星的光，教室里的白炽灯模拟月亮的光，当我打开白炽灯开关时，就看不到手电筒的光了，形象直观地感受到了这个词的意思了。</p> <p class="ql-block"> 终于，实验室建设完毕，我们可以正式开始实验教学。当我看到孩子们专注的眼神，听到他们兴奋的讨论，我知道改革尝试成功了。在实验中，他们不仅学到了知识，还培养了动手能力，更重要的是，他们体会到了科学的魅力。一年级的小朋友用激动的语言告诉我，老师，我听到了心脏的跳动，我看到了手上的皮肤纹路竟能变得这么大，太神奇了……</p> <p class="ql-block"> 每次上科学课，孩子们都很积极，都是早早地在实验室门口等我。看到孩子们这么喜欢科学课，我的责任感更强，我要努力学习成为一名优秀的科学老师，加油！</p> <p class="ql-block"> 成功的体验让我深感幸福。我发现，作为一名科学老师，我的使命不仅仅是传授知识，更是激发孩子们对科学的热爱。当我看到他们因为一个实验现象而欢呼雀跃时，我明白了，这就是我追求的幸福。</p><p class="ql-block"> 在这个幸福的旅程中，我感悟到：作为一名科学老师，我们要善于发现学生的兴趣点，用心去引导他们，为他们创造一个充满探索和惊喜的科学世界。只有这样，我们才能在教育的道路上，收获满满的幸福。</p> <p class="ql-block"> 如今，当我走在校园里，听到孩子们亲切地称呼我为“科学老师”，我知道，我已经找到了属于自己的幸福。这份幸福，源自于我对科学的热爱，更源自于孩子们对科学的渴望。在这条道路上，我将不忘初心，继续前行。</p>