共建 共享 共融 共育

会睡懒觉的小鱼儿

　　不以山海为远，不以日月为限，学习在此时，交流共成长。依据《关于全面推进祁县教育共同体建设工作的实施方案》，为推动全县学前教育高质量可持续发展，2024年11月29日下午，祁县第三幼儿园、三小附设幼儿园、贾令中心园、怡彩幼儿园共同体小组进行了一场“共建 共享 共融 共育”的半日活动，开启了共同体教育联盟的新篇章。

　　冬日的暖阳，美好的相遇，共同体姐妹的老师们如约而至，为三幼故事添上了浓墨重彩的一笔…

　　活动现场，孩子们在自主的状态下玩乐成长，老师们有的驻足于幼儿的游戏内容，有的穿梭于各个场地之间，时而拍照记录，时而奋笔疾书，让我们一起来看看现场的精彩瞬间吧！

　　儿童海报主题墙的呈现方式是一种创新的教育环境创设方法。孩子们在畅玩户外游戏之后，用图画、符号等表征方式记录、整理、分享自己在一日生活中的问题、探索、情绪变化等，转变了以往教师为主的主题墙创设主体。教师从主导环境转变成支持者和引导者，让放手游戏、发现儿童、成就儿童，成为可观、可感、可行、可信的理念推动者。

　　破冰行动，让四所园成为凝心聚力的一个整体，三幼祝丰君老师带领大家一起奔赴一场音乐律动的旅程！

　　有思想引领，有共建目标，四方园所就共建内容、共建方式、共建制度、共建保障四方面签署了书面协议，听，签约仪式四方代表在励志发言！

　　不断的回头梳理，反复的推敲整理，任婷婷老师结合班级主题墙的创设过程，与姐妹园的老师们再一次回顾了儿童海报中幼儿的反思性过程推进，让这种结合教师支持、同伴榜样、个人思考的教育方式逐渐延展。

　　园所文化力的有效创建需要顶层设计体现办学理念、办学行为、办学环境，申泽岭园长用园所文化精神力、执行力、形象力的打造方面，为大家讲述了这个教育过程中最微妙的领域内涵。

　　聚焦问题，追踪研讨。

1.儿童海报的呈现方式促进了幼儿及教师哪些方面的发展？

2.请您讲述一下班级主题墙的创设过程。

以问题为导向，所有园所代表分环节进行了思考与研讨。

　　吴燕萍老师认为儿童海报可以幼儿充当主持人，策划属于自己的展览，设计海报内容和解说词，促进了幼儿全面发展。

　　高鸿老师就促进幼儿深度学习力的养成提出了自己的看法。

　　渠彩虹老师认为儿童海报主题墙让教师不再是单一的知识传递者，而是引导儿童思考的支持者。

　　王晓燕老师提出了教师专业知识和技能支持、情感和心理支持等多种支架性的植入让儿童的环境回归儿童本身。

　　毛译婕老师从儿童海报促进幼儿独立构思主题、元素、布局、创造力、审美能力、动手能力几方面进行了讲述。

　　申艳君老师认为儿童海报促进了儿童主动性和反思性行为的发展。

　　吕慧老师则从教师的材料提供、工具更迭、启发引导、技术支持、鼓励赞赏、辅助鹰架几方面提出了自己的观点。

　　祝丰君老师从资源创造、思维模式启动、情感态度支持、意志品质发展方面提出了儿童海报带来的改变！

　　渠炳娓老师从主题墙的规划布局、材料收集、设计装饰、师幼共创、互动与更新几方面提出了自己班级主题墙的创作过程。

　　唐红老师提出了主题墙创设要贴近幼儿生活，使主题墙具有吸引力和教育意义的法则。

　　赵燕老师则讲述了班级主题墙创设过程中主题选择依据班级幼儿兴趣爱好年龄特点认知水平调研与分析逐步推进的过程。

　　米雪老师就儿童海报可以促进幼儿深度学习与发展、增强自信心、表达和社交技能，直观呈现儿童学习轨迹方面进行了阐释。

　　教学相长，启思明智，通过对比观摩学习感悟，所有教师用更高的标准、更严谨的态度，不断调整反思，自我成长！

　　最后，教研员郭雨琦老师对本次活动进行了以下小结：祁县本年度设立5个教育共同体，实现城乡幼儿园教育盟区全覆盖，坚持区域联动、整体推进，着力构建共同发展模式，希望大家在“六个引领”（教育教学引领、课题引领、教科研引领、管理引领、教师队伍引领，教育环境引领），统筹推进共同体内管理互促、研训联动、质量同进、文化共建，努力创建高质量学前教育环境，创建公平、互助、合作、共赢的教育同盟，以实现“同心务实、共享资源、和谐互通、均衡发展”的发展目标！

　　教育，就是知其所以然而成其所以然。祁县三幼将以此次活动为契机，探教育应然，求教育真理，温暖携手，凝智聚力，为教育的天空画出一道美好的前景！