<p class="ql-block"> 为了班会顺利、有效地开展，老师精心设计课件，反复研磨班会流程，认真准备发言稿，帮助学生认识“共情”、学会“共情”。了解其对心理健康的影响，帮助同学们尽快能让对方感受到对方情绪，为他人着想。</p><p class="ql-block"> 在班会课上，用和蔼可亲的语言，科学有效的内容，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。</p> <p class="ql-block"> 学生在班会课上专注地听讲，显然被老师所讲内容吸引住了。新鲜的班会课内容，令学生耳目一新。</p> <p class="ql-block"> 班会上大家畅所欲言，一些孩子表达了积压自己内心的困惑和烦恼，一些孩子分享了调整自我心态时的好方法，以及自己在面对困难、挫折等不如意之时的一些观察、思考和分析。思想的碰撞，感情的涌动，让学生们的心灵得到了抚慰和启迪。</p> <p class="ql-block"> 班主任老师与学生亲密交流，引导学生做好自我心理调节，释放负面情绪，帮助学生获得了积极的心理体验，增强了应对困难挫折的信心。</p> <p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中曾说：“在每个儿童内心最隐秘的角落都有一根心弦，弹奏着自己的调子。为了让我说的话能够走进他们内心，我需要和得上这根心弦的曲调。”通过班会上的谈心谈话，加强了师生情感沟通，了解了学生所思所想，让同学们能够敞开心扉，进行心灵与心灵的交流，深切感受到来自学校和老师带来的关怀。</p>