我的教学故事（三）

松柏常青🌴🌱

　　1972年，我任小学三年级一班班主任时，并带两个班的语文课，每天清晨七点半上班，一个上午连续上4节语文课。晚上八点，当许多人在团聚吃饭时，我还在埋头备课和批改作业。有多少个中午，我放弃休息看护学生午休；有多少个夜晚，我为一堂堂精彩的研讨课而绞尽脑汁。光阴荏苒，许多教学事件都已随着时光的流逝而渐渐淡忘，但也有一些影响深刻的人和事仍历历在目，感悟至深。

我班上有一个同学名叫王彦，是上一年的留级生，是出了名的捣乱生，家庭情况比较特殊，父母忙于经商没时间管他，生活上各种事都宠着他，有求必应。开学初他很难适应课堂环境，坐不了几分钟就有小动作，抓耳挠腮，不经意的敲桌子等，和同学也是冲突不断，有时候脾气上来了就跟老师对着来。尤其是上数学课，不用心听课，不会做题，任课老师说轻了不管用，说重了就躺在地上打滚撒泼。

针对他的情况，我耐心和家长沟通，取得家长的支持。课堂上，我关注他的状态，多次叫他回答问题，课后我也经常给他耐心辅导。慢慢的他对学习不再那么厌烦，树立了学习的兴趣。生活上我也主动关心他的衣食住行，如天气冷，我告诉他明天多穿衣服，有时我去食堂买饭叫他和我一块去。由于我平时多从细节上关心他，经过这样"润物细无声"的方法，一段时间下来，他也感受到了老师对他的关爱，他的课堂纪律大有进步，上课时能认真听课，做的不好的地方我严厉批评，他也能坦然接受，不再像以前那样抗拒了，慢慢地我成了他信赖喜欢的老师。孔子曾说“亲其师，信其道”，我愿意用我的工作热情来感染孩子，用我的一言一行给孩子们做榜样，培养孩子们正确的为人道德和处世的道理。

　　在上二班语文课时，有一名同学是从当地农村小学转到油田子弟学校的，名叫李建，自控能力较差，听课精力不集中，还严重扰乱课堂记律，通过家访了解到李同学的父母离婚，他跟着父亲生活，因父亲在油田打工，他转到油田子弟学校。父母的离异让孩子幼小的心灵受到创伤，心中形成了阴影。有时同学对他好，他都认为是在挖苦自己，同学无意中说一句得意炫耀的话，他都会认为是针对他。为抚平李同学的心灵创伤。我经常和他的父母沟通，提醒他们多关心孩子的成长，孩子需要父母的爱，父母的爱是孩子健康成长的守护神。

　　另外， 我常和李同学的爷爷奶奶谈心，让其及时了解李同学在校的表现，告诉他们对孩子要爱而不溺，教而有方。走近方能知心，知心才可交友。为了消除李同学的畏惧心理，我课余时间经常有意无意地找他闲谈，拉近师生距离。课间让他做我的小助手，如晨读，让他领读，使他感受到老师对他的信任，课堂提问时，他积极发言，我便随时鼓励，让他体会到进步的喜悦。他的行为有不对的地方，我婉言指出他的错误，又让他感觉亲切，在不经意中，全班同学都能感受到李同学的进步，都主动接近他。他也喜欢和同学们一起玩耍，如课外活动时，一起踢球、投篮。从而，他也更加地自律、自信。渐渐地他开始喜欢和老师接近，李同学的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威。只要有对学生的那份爱，就会有收获。只要有爱的滋润就会有奇迹出现！

管仲说，“十年树木，百年树人”。学生的成长不是一朝一夕的事，而是一项长期在实践中磨砺成长的工作，老师要有足够的耐心，在平时的相处中，要坦诚地和学生交流沟通。我不再是严厉的批评，在学习上的点滴进步，我都及时表扬鼓励他。孩子来上学不仅是为了学习文化知识，更重要的是学习拥有快乐生活的能力。

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣；二尺黑板，写不完人生风景。作为一名教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐。作为一名教师，只有爱自己的学生，才能感受到作为教师的幸福。