聚焦教学评一体化，助力专业成长——2024年江西省中学数学教学评一体化“关键问题解决”专题教研活动

咏叹号

　　在这个快速变化的时代，教育面临着前所未有的挑战与机遇。为了更好地适应社会发展需求，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才，2024年11月27日至29日江西省中学数学教学评一体化“关键问题解决”专题教研活动于江西师范大学附属中学成功举办。本次活动旨在通过深化教学改革，探索更高效、更人性化的教学模式，为学生提供更加优质的学习体验。

近年来，随着信息技术的迅猛发展和社会对人才需求的变化，传统的教育教学方式已难以满足现代教育的要求。特别是在高中数学领域，如何有效提升学生的学习兴趣和解决问题的能力，成为广大教育工作者亟待解决的问题。基于此背景，本次专题活动应运而生，汇聚了来自各地的优秀教师和专家学者，共同探讨高中数学教学评一体化的新路径。

萍乡高中数学教研组成员于活动现场与专家合影留念

本次活动的背景 本次活动的内容

　　本次活动开幕式由省教研室数学教研员陈莉红老师主持，江西师范大学附属中学的洪复龙副校长进行开幕致辞，表达了对活动圆满成功的美好祝愿。

　　11月28日上午，本次活动特邀浙江省正高级、特级教师张金良教授开展一场关于“新结构高考数学命题的特点与启示”的讲座。张金良教授不仅是一位资深的教育工作者，还拥有丰富的教学和研究经验，他在数学教育领域有着较高的声望。此次讲座旨在探讨新高考改革背景下数学命题的新特点及其对学生、教师和学校带来的启示，对于提高教学质量、促进教育公平具有重要的现实意义。

　　张金良教授的讲座内容设计得非常全面，旨在为参会者提供从理论到实践的全方位指导。张金良教授讲座从以下五个主要内容的进行概述：

1. 当前高三数学教学存在的问题：

- 分析当前高三数学教学中存在的普遍问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高等。

- 探讨这些问题背后的原因，以及它们对学生成绩和能力发展的影响。

2. 新结构高考数学命题的特点与走向：

- 介绍近年来高考数学命题的变化趋势，包括题型变化、难度调整等方面。

- 解析这些变化背后的教育理念和政策导向，帮助教师和学生更好地理解高考数学命题的方向。

3. 高考数学选拔功能的实现：

- 讨论高考作为选拔性考试的功能，如何通过数学试题的设计来区分不同水平的学生。

- 分析哪些类型的题目更能有效评估学生的数学能力和解决问题的能力。

4. 复习备考需要注意的关键问题：

- 提供针对高考数学复习备考的有效策略，包括时间管理、知识点梳理、解题技巧训练等。

- 强调在复习过程中容易被忽视但又十分重要的方面，如心理调适、健康维护等。

5. 高中数学的一些拓展性质：

- 探索高中数学课程之外的知识点，如数学史、数学文化、数学与其他学科的交叉应用等。

- 鼓励学生和教师拓宽视野，提升数学学习的兴趣和深度。

通过这五个方面的深入讲解，张金良教授的讲座旨在帮助参会者更深刻地理解高考数学的教学和备考策略，同时激发学生对数学学科的兴趣，促进其全面发展。这样的讲座对于提高教学质量和学生的学习效果都具有重要意义。

　　11月28日下午，北京师范大学课程与教学研究院副院长綦春霞教授开展了一场关于“初中数学综合与实践试题命制与分析”的线上讲座。

‍ 綦春霞教授作为北京师范大学课程与教学研究院的副院长、博士生导师，在教育领域有着深厚的背景和丰富的经验，特别是在数学教育、课程与教材的比较与开发等方面。

这场讲座对于提高中学数学教学质量、促进教师的专业发展、以及推动数学教育领域的研究都有着重要的意义。通过讲座，参与者可以深入了解初中数学综合与实践试题的设计理念、命题原则、评价标准等内容，有助于提升教师们在教学实践中运用这些试题的能力，从而更好地培养学生的数学核心素养和解决实际问题的能力。

　　11月29日上午，江西师范大学附属中学滨江校区的章鹏老师和站前路学校的李月敏老师分别带来了一节精彩的展示课，主题分别为“综合与实践—进位制的认识与探究”和“综合与实践—二维码的认识与探究”。

这两节课的内容都非常具有时代感和实用性，旨在通过具体的实践活动让学生们更好地理解和掌握相关知识。

1. 综合与实践—进位制的认识与探究：

进位制是数学中一个非常基础但又十分重要的概念，不同的进位制（如二进制、十进制、十六进制等）在计算机科学、数学计算等领域都有广泛的应用。这堂课可能通过一系列活动让学生了解不同进位制的特点、转换方法及其应用场景，帮助学生建立对数制系统的全面认识。

2. 综合与实践—二维码的认识与探究：

二维码作为一种信息编码方式，在日常生活中被广泛应用，从商品条形码到移动支付、网站链接分享等。这堂课可能会引导学生探索二维码的工作原理、生成方法及如何读取二维码中的信息，同时讨论二维码在现代社会中的应用价值和潜在的安全问题。

这两堂示范课不仅能够增强学生对数学知识的理解和兴趣，还能激发他们的好奇心和探索精神，培养解决实际问题的能力。对于教师来说，这样的课程设计也为我们提供了宝贵的教学案例和启发。

　　梁希老师和韩国老师组织的初中数学综合与实践领域作业设计展示交流活动，促进了教师之间的交流与学习。此项活动包括以下几个方面：

1. 作业设计展示：老师们展示自己精心设计的作业案例，通过多样化的实践活动加深学生对数学概念的理解和应用能力。

2. 设计理念分享：教师在展示自己的作业设计的同时，也与我们分享了他们背后的设计理念和教学思路，包括选择特定活动的原因、预期达到的教学目标等。这种分享有助于我们从中获得灵感，应用于自己的教学实践中。

3. 互动交流：活动期间设置有充分的时间供参与者提问、讨论和交流意见。通过面对面的交流，教师们就共同关心的问题进行深入探讨，寻找改进教学方法的有效途径。

4. 成果总结

这样的活动对于推动数学教育教学改革、提升教师专业水平、激发学生学习兴趣等方面都具有重要意义。

　　11月29日下午，赣州市厚德外国语学校黄发春老师，从该校2024届高考成绩汇报、2024届数学组备课回顾、2024届数学组备课反思三个方面来分享他的高三数学备课经验。

　　江西师大附中滨江校区汪保民老师，带来的示范课《自定义背景下的数列问题探究》非常精彩且具有启发性。通过抛出问题、例题探究、强化练习、课堂小结四个环节的设计，循循善诱，激发出学生的兴趣，并带领学生探究出这类问题的解决方法。

　　九江市第七中学张明星老师就特色学校数学高考应考策略进行分享，分析了2024年高考数学卷I的考点及难度，并从抓重点得分题、单项各个突破、校本化习题集、质量优于质量四个方面给我们介绍了该校高三数学备课组的应考策略。

　　上饶中学吕文彬老师带来的《大单元教学观下的一轮复习课—以解三角形为例》，从学习者经验统整性、课程内容结构化、教学程序逆向性以及学习成果生活化四个方面分享了他的心得，鼓励教师多与学生进行交流，以此更好的调动学生学习的积极性。

　　活动最后一项，由省教研室数学教研员朱优奇老师分享了他对于核心素养下关于数学教学的几点思考和建议，主要从“如何理解三新”和“核心素养下的几点思考和建议”两个方面展开，强调核心素养的重点在于以人为本，全面发展，基础、核心，基于现实。并基于核心素养得出新高考的变与不变。

　　至此，为期两天的“江西省中学数学教学评一体化“关键问题解决”专题教研活动”圆满结束。此次研讨会不仅为我们提供了一个交流思想、分享经验的平台，更重要的是激发了更多老师对数学学习的热情，促进了教师之间的合作与创新。

‍ 此次活动于我而言收获颇丰，面对新高考模式，我将采取一系列措施来适应新的教学要求：

‍1. 深入理解新高考政策

- 政策解读：仔细研究新高考的相关政策文件，了解高考改革的方向和重点，把握数学学科的核心素养要求。

- 趋势分析：关注近年来高考数学试题的变化趋势，特别是题型设置、考查重点等方面的变化。

2. 更新教学理念

- 学生为中心：转变传统填鸭式教学方式，更多地以学生为中心，鼓励学生主动学习，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

- 核心素养：注重培养学生的数学核心素养，包括逻辑思维、抽象概括、数据分析等能力，而不仅仅是解题技巧。

3. 创新教学方法

- 情境教学：通过构建生活化的情境，使学生能够在真实的情境中理解和应用数学知识。

- 技术融合：利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线资源等，丰富教学内容，提高教学效率。

- 合作学习：组织小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

4. 强化练习与反馈

- 精讲精练：精选习题，避免题海战术，注重解题方法的讲解和解题技巧的训练。

- 及时反馈：给予学生及时的学习反馈，帮助他们及时发现并改正错误，巩固学习成果。

5. 加强自身专业发展

- 终身学习：自身也要保持学习的态度，不断提升自身的专业知识和教学技能。

- 同行交流：积极参与学术交流和教学研讨活动，与其他教师分享经验，互相学习，共同进步。

‍ 我相信，通过大家的共同努力，未来的高中数学教育将更加丰富多彩，能够培养出更多具有创造力和解决问题能力的新一代人才。