协同共建促发展 视导赋能促提升—2024年东营区学前教学视导第十站（胜利机厂幼儿园）随记

隋慧

　　东营区胜利机厂幼儿园始建于1965年。

　　今天我们组观摩的是中一班。

　　室内区域活动，孩子们自由游戏中。老师随时关注幼儿需要，提供支持。

　　区域内材料很丰富。

　　收纳整齐有序。环境有孩子们探索的记录。

　　管理规范细致，对生命安全教育很关注。岗位应急处置卡里岗位主要风险，处理流程及应急措施清晰明确；标准化管理看板：活动区内的管理点都有标准图示；教室门口大字清晰的标注着需要特殊关注的幼儿，很醒目。

　　游戏结束环节，老师鼓励孩子们分享表达。

　　今天的分享老师在建构区用了很长时间。

建构游戏的分享交流环节，教师的提问策略对于促进幼儿的深度学习和表达思考非常重要。

一些关键提问的策略，可以帮助引导幼儿进行深入的交流和反思。

1.开放性问题。如“你在搭建过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”这样的问题可以鼓励幼儿表达自己的想法和遇到的挑战。

2.创造性问题。提问幼儿以后想要探索的主题或结构，如“如果你是建筑师，你想建造什么样的建筑？”可以激发幼儿的创造力和想象力。

3.反思性问题。引导幼儿反思搭建过程 如“你觉得这次搭建中哪个部分最有趣？有没有用到之前没有使用过的材料和方法？”这类问题有助于幼儿回顾和总结经验。

4.挑战性问题。激发幼儿思考更深层次的问题，如“为什么你要选择这种形状？或这个结构的稳定性是如何实现的？”这样的问题可以帮助孩子理解建构原理。

5.鼓励表达和讨论的问题。鼓励幼儿分享自己的作品，并询问他人的观点，如“谁愿意分享一下自己的搭建过程？”或“你觉得他的作品哪里吸引到你？”这种问题可以增强幼儿的表达能力和理解他人的观点。

通过这些有效的提问策略，可以帮助建构游戏分享环节更加深入和有意义，促进孩子的全面发展。

　　加点环节，小值日生报餐，分发各组纸巾，幼儿自主取点，吃完后果皮、纸分类放到垃圾桶，老师提醒餐后漱口。

　　集体教学活动《有趣的相邻数》

活动形式多样，注重情境性。在过程中部分孩子难以理解相邻数是比一个数少一和多一的数这个抽象概念，特别是脱离实物只看数字时容易混淆，可以多运用实物教具，让幼儿通过直观数量的增减来感受相邻数关系。

建议在区域中投放更多与相邻数相关的操作材料，让孩子在自主活动中进一步巩固相邻数知识。在日常活动中也可以引导孩子观察座位号，排队时的序号等发现相邻数的存在。

　　洗手抹上手油，穿好外套带好小手套准备户外了。出门前老师随手关灯，习惯特别好。

　　户外活动要开始了。

　　自制器械操；篮球、跳绳；自主游戏依次进行。

　　园长汇报环节

　　一、党建引领，筑牢发展根基

有效落实党组织领导下的园长负责制及“四同”机制，将党建工作与园所各项事务深度融合，充分发挥党员先锋模范作用，为园所发展提供坚实政治保障。通过推进职工小家建设及丰富多样的团建活动，增强了职工凝聚力与归属感，营造出积极向上的园所文化氛围。

　　二、教师培养，激发成长活力

互助学习形式多样：精心组建多个主题式互助学习小组，搭建油地融合、城乡一体化平台，涵盖青年教师成长共同体交流研讨、信息化融合运用创课小组、优秀课程资源整理小组、游戏案例互促解析小组以及“互联网 + 教师专业发展”优课创课团队等。活动贯穿全学期，涉及领域广泛，促进了教师之间的交流合作与专业成长。

专业成果显著：教师在各类比赛和评选中屡获佳绩，涵盖书香班级、教师、儿童评选，融合应用创新案例、游戏案例收录，以及在教育教学信息化、课程资源开发、传统文化成果、草根课题立项等多方面均取得突出成绩，充分彰显了教师队伍的高素质与强实力。

　　三、课程建设，深化内涵发展

园本课程体系丰富：以 1 + N 园本课程为核心，以省编主题为导向，延伸出科学启蒙、食育文化、自然课程、游戏优化等多元特色课程，课程设计紧密结合幼儿生活实际，注重实践体验与全面发展。

课程实施特色鲜明：如科学启蒙课程通过科技节、家长助教、志愿者参与等多种形式，激发幼儿科学探索精神，并引进机器人游戏课程丰富教学资源；食育文化课程巧妙融合时令节气与美食制作，创设沉浸式传统文化体验环境；自然课程充分利用园内自然资源，开展采摘与加工活动，生成系列课程案例；游戏优化注重材料更新与体锻模式创新，保障幼儿户外活动质量与舒适度。

　　四、家园社区合作，构建共育网络

家园共育深度参与：通过多项主题活动邀请家长深度参与课程规划与保育研讨，家长在幼儿园设施改造等方面提出合理化建议并得到有效实施，显著提升了保教质量，形成家园协同育人的良好局面。

社区融合多元联动：积极与多个社区单位开展联动教育，引入丰富社会资源开展各类生动教育活动，拓展了幼儿的学习视野与体验场景。

　　五、安全保障，守护幼儿成长

管理机制完善：构建了全方位的安全管理体系，从完善制度预案、明确责任分工到全员参与隐患排查，形成了主要领导负责、师生家长共同参与的良好格局，有效筑牢安全防线。

安全举措得力：人防、物防、技防相结合，安装大量监控摄像头建立监控体系，整治校园周边环境并联合多方力量设立“护学岗”，加强食堂管理确保食品安全，同时通过丰富多样的宣传教育形式将安全教育融入幼儿一日生活，安全工作成效显著。

　　下午教研活动，主题《聚焦幼儿高质量游戏—做更懂幼儿游戏的陪伴者》

　　本次教研活动围绕幼儿园游戏生态系统，探讨了高质量游戏特征、幼儿游戏兴趣内驱力、教师游戏素养等内容，并进行了案例解析。

游戏生态系统：

包含方面：包括幼儿园环境、教师游戏素养、幼儿游戏能力等方面，本次调研主要分析教师素养与幼儿能力。

高质量游戏特征：

一组观点：自主性强、具趣味性、富有挑战性、专注力强、有深入互动、幼儿对材料有创造性、具备同伴互动性、全身心投入。

二组观点：儿童自主自愿自发、专注、有愉悦情绪、游戏材料丰富且应用有创意、互动共生、有想象力和创造力。

游戏兴趣内驱力：

一组观点：孩子要有好奇心、成就感，要有社会感推动、想象力发挥。

二组观点：对游戏有新奇感、归属感、安全感、成就感，可通过想、能、思三步判断兴趣。

教师游戏素养：

一组观点：包括理论知识储备、游戏精神、观察指导力、游戏材料投放、解读幼儿能力等。

二组观点：要有创新精神、游戏能力、对材料正确解读运用、觉得游戏好玩、尊重幼儿自主权等。

案例解析要点：

高质量游戏特征：如孩子选择权充足、成就感高、老师适时介入等。

游戏兴趣内驱力：如伙伴型、环境型因素，及自豪感、成就感等推动。

教师引导策略：注重理性指导、鼓励孩子思考、注重材料投放、给予详细评价等。

　　大班科学活动《什么东西不见了》

东营区胜利机厂幼儿园 马孟君

设计意图:

溶解是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于液化与哪些因素有关系却是模糊的,不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本活动将引导幼儿通过实验来感知、探究物品的溶解速度与物品颗粒大小及水的温度、是否搅拌之间的关系。

活动目标:

1.探究物品的溶解速度与物品颗粒大小及水的温度的关系。

2.尝试边操作边记录，提高多元表征的能力。

活动准备:

PPT、量杯、搅拌棒、凉水、热水、笔、记录表、绵白糖、白砂糖、冰糖、方糖活动过程:

(一)导入

1.展示绵白糖，引导孩子观察其特点并思考倒进水里会发生什么变化。

2.教师与孩子共同操作将绵白糖倒入水中搅拌，引出溶解概念，探讨搅拌速度对溶解速度的影响。

(二)活动展开

1.介绍绵白糖、白砂糖和冰糖，让孩子观察三种糖的不同。

2.孩子观察记录表后猜想三种糖的溶解顺序并记录，然后分组拿量杯和搅拌棒进行实验，将糖倒入量杯并使其溶解，观察记录结果，教师个别指导。

3. 孩子完成实验并记录后，分享猜想与验证结果，探讨绵白糖溶解最快(颗粒最小)、白砂糖其次、冰糖最慢的原因及加快方糖溶解的方法。

4.提出改变水的温度来加快大颗粒糖块溶解速度，介绍记录表中红色代表热水、蓝色代表凉水，幼儿分组合作，观察不同水温倒入方糖后的变化，记录实验结果，分析方糖在热水中溶解更快及个别结果不同的原因。

(三)活动总结

回顾三个实验结论:搅拌速度、颗粒大小、水温对溶解速度的影响。

活动延伸:

展示生活中的其他材料，请幼儿回到家中探究这些材料能否被水溶解。

　　幼儿在科学探索过程中可能会出现不同的理解和操作水平，活动中教师虽有个别指导，但在分享环节可能未能充分给予每个幼儿表达独特发现和困惑的机会。建议教师在总结和分享环节可以更加注重引导和鼓励那些实验结果或想法与众不同的幼儿发言，深入了解他们的思维过程，及时给予针对性的反馈和指导，更好地满足幼儿个体发展需求。

　　清风养万物，和乐共成长。

　　祝愿胜利机厂幼儿园老园迸发新活力，以稳健步伐推动持续发展。