市级课题《基于跨学科背景下乡镇学校八年级文言文教学实践研究》第八次公开课活动

林紫

在教育教学不断探索创新的征程中，跨学科教学正逐渐展现出独特的魅力与价值。2024 年11月29日，我们《基于跨学科背景下乡镇学校八年级文言文教学实践研究》课题组迎来了第八次公开课活动，此次公开课由语文老师吴淑惠执教，将语文与美术巧妙融合，为大家呈现了一堂别开生面的《答谢中书书》课堂，让我们一同走进这场精彩的教学之旅吧。

课堂伊始，吴老师以亲切的笑容和温和的话语开启了这趟奇妙的学习之旅。她首先聚焦文章标题《答谢中书书》，引导学生分析题目中的关键字眼。同学们纷纷积极响应，在吴老师的启发下，明白了 “答” 是回复的意思，“谢中书” 指的是谢征，而第二个 “书” 则是书信之意。通过这样细致的解题，学生们对文章的写作背景和文体特点有了初步的认识，为深入理解文本内容奠定了基础。

在充分朗读、感悟文本之后，便迎来了充满创意与趣味的跨学科环节 —— 笔绘仙踪。吴老师利用多媒体展示了之前精心收集的不同风格的明信片设计，同学们的目光瞬间被吸引，眼中满是新奇与期待。吴老师鼓励大家根据《答谢中书书》所描绘的青林翠竹、山川河流、沉鳞竞跃等美妙景致，发挥自己的想象，动手画一张明信片。

教室里顿时热闹起来，小组热烈讨论，只见同学们拿起画笔，用心勾勒着自己心中那如诗如画的美景，有的专注于描绘巍峨的山峰，有的精心刻画清澈见底的溪流，大家都沉浸在创作的世界里，将对文言文的理解通过画笔尽情展现。

待同学们的明信片创作基本完成后，就到了激动人心的墨彩共赏环节。每个小组推选一位代表，按照吴老师给出的发言模板，上台介绍自己小组设计的明信片。代表们落落大方，先是介绍明信片画面中选取了文中哪些景致进行呈现，比如 “我们小组画的明信片中着重描绘了文中提到的‘高峰入云，清流见底’这一画面，用高耸的山峰和清澈的流水展现山川的壮美”，接着分享色彩运用的想法以及想要传达的情感等。

随后，其他小组依据老师出示的明信片评价表，从多个维度对展示的明信片进行客观公正的评价，同学们认真聆听，互相学习，课堂气氛热烈而融洽，大家在欣赏与评价中进一步加深了对文章的理解，也提升了审美能力和语言表达能力。

古人素有在绘画作品上题字以表明画作意旨的习惯，在这一环节，吴老师引导同学们思考：“如果是你，你会在你的画作上题文中的那句话？为什么？” 同学们陷入沉思，而后踊跃发言。有的同学说会题 “山川之美，古来共谈”，因为这句话点明了自古以来人们对山川美景的喜爱与赞叹，也契合明信片想要传达的自然之美的主题；有的则选择 “实是欲界之仙都”，觉得这句话最能体现出文中景色如仙境般美妙的感觉。在这一思维碰撞的过程中，同学们对文章的主旨有了更深刻的把握，也体会到了古人以文入画、以画表意的精妙之处。

在课堂的尾声，吴老师满含深情地送上了教师寄语：“希望同学们在忙碌的生活中，保持一份自然宁静，让心灵自在丰盈，让身心徜徉于青林翠竹，惊喜于沉鳞竞跃。” 这简短而真挚的话语，不仅是对本节课所学内容的升华，更是对同学们的美好期许，希望大家能像古人一样，用心去感受生活中的自然之美，在喧嚣尘世中寻得内心的宁静与丰盈。

公开课结束后，课题组的老师们齐聚一堂，展开了热烈而深入的课后研讨。老师们纷纷对吴淑惠老师这堂课给予了高度评价，称赞其教学设计巧妙，将语文与美术自然融合，真正实现了跨学科教学的目标。通过让学生画明信片、评价明信片等环节，不仅让文言文学习变得生动有趣，极大地调动了学生的学习积极性，同时也锻炼了学生的多种能力，如想象力、创造力、审美能力以及语言表达能力等。

在研讨过程中，大家也针对课堂上的一些细节问题展开了讨论，比如如何在学生创作明信片时给予更有针对性的指导，让不同层次的学生都能更好地发挥；如何进一步优化评价环节，让学生的互评更能深入挖掘作品的内涵等。每位老师都积极发言，分享自己的见解和思考，大家在交流中互相学习、共同进步，为后续的跨学科文言文教学实践积累了宝贵的经验。

此次课题组公开课活动，无疑是我们跨学科教学探索道路上的又一次有力实践，它让我们看到了学科融合的无限可能，也为乡镇学校的教育教学改革注入了新的活力。相信在未来的日子里，我们会继续秉持探索创新精神，在跨学科教学的领域深耕细作，为学生们带来更多精彩且富有实效的课堂。让我们一起期待下一次的精彩呈现吧！