共研“6+1”，赋能“真课堂”

不会做美篇

随着本学期的工作即将接近尾声，育才中心学校小学英语科组的期末反思沙龙活动在会议室里召开。大家围坐在桌旁，认真而专注的倾听同伴的分享，每位老师积极发言，各抒己见。

黄晓敏老师第一个发言，她的声音清晰而有力，他这样开始:“各位同事，感谢大家在这一学期的努力付出。今天，我们将一起回顾‘6+1’教学法的应用情况，探讨我们的收获与不足。”

她详细地分享了在“6+1”教学法实施过程中的所思所获。她谈到，通过引入更多的互动环节，学生们的学习积极性明显提高。尤其是在小组合作学习中，学生们能够更好地发挥自己的优势，互相帮助，共同进步。她还强调了自我评价的重要性，鼓励学生在每堂课结束时对自己的表现进行反思，这样有助于他们明确学习目标，不断改进。

王艳老师第二个发言她说:“我发现，‘6+1’教学法不仅提高了学生的听说能力，还增强了学生的合作意识。”她谈到在展示分享环节，部分活跃的学生获得了更多的展示机会，而一些内向的学生则相对较少。同时提出改进措施:“未来可以采用轮流展示、小组合作展示等方式，确保每位学生都有展示的机会，提高他们的自信心和表达能力”。

麦世燕老师详细介绍了她实验过程中各个阶段自身的体会，由刚开始试验时的生涩，到中间阶段在部分环节的突破，再到现在形成自己一套教学流程，感受到自身的改变和学生的改变，并提出实践过程中的困惑。

冯思颖老师的分享从不同年级的视角切入，针对不同的年级提出了不同的问题和解决方法。她指着屏幕上的PPT，说道：“在实施‘6+1’教学法的过程中，我发现学生们的自主学习能力有了明显的提高。特别是独学环节，学生们能够独立思考、解决问题。不过，但在小组合作学习时，低年级学生参与度不高，这需要我们在今后的教学中进一步优化。”

张潆月老师说：“我认为，‘6+1’教学法的关键在于激发学生的主动性和创造性。通过设置多样化的输出环节，如角色扮演、情景对话等，学生们能够将所学知识运用到实际情境中，加深理解和记忆。”

最后，李莹岑老师分享了在三年级实施“6+1”教学法的所思所行所获。她谈到:“通过交给学生有效的预习方法，使学生没够了解预习方法，通过课上环境的创设，使学生能够积极参加课堂。”“6+1”课堂教学时效性明显提升。

接着我们就每个人的发言带给自己的收获，进行二次分享。老师们就本次分享总结了自己的收获，也在别人的分享中汲取经验，总结方法，“6+1”教学法在老师们的实践中不断完善。

最后由教育顾问刘春香老师主持引导老师们做本次沙龙的活动总结，对“6+1”教学法的流程进行深度解析，对我们操作方法给予肯定和指导。我们以后会继续深入进行课堂改革，提升教学品质。