“尊重•激活”专家引领 赋能提升——育才小学“135”育智课堂学导模式课例展示（语文组）

山山而川

“潜心教学沐春风，共享研途皆芬芳。”为了落实“尊重 激活”理念下“135”“育智”课堂学导模式，提高教师专业素养及教学能力，推进义务教育教学改革实验区工作。太原市教研员于2024年11月28日莅临我校指导工作，深入我校语文课堂指导教学，指导我校在日常教学工作中有效落实“尊重·激活”教学理念。

首先，薛转萍老师授课二年级上册第四单元《古诗二首》中的《登鹳雀楼》一课。课堂上，薛老师通过“跟着课本去旅行”的单元情境引入课堂，激发孩子们的学习兴趣。学生通过完成五个活动来品味古诗之美，通过多种方式引导学生感受诗中的风景美和韵律美。

薛老师巧妙利用为诗配图的方式，调动学生的想象。通过小组互学，做到人人参与课堂，引导学生对诗歌进行理解性阅读。整节课趣味性浓厚，学生充分感悟语文与生活的密切联系。

第二堂课由刘文静老师执教三年级上册第三单元的《那一定会很好》，入课刘老师以“寻找童话的秘密”单元情境引入课堂，注童话的文体特点，引导学生利用“学习提示”来进行学习。学生通过三个活动来探索童话的秘密，教学设计环环相扣，一步步提升，符合学生的认知特点。

最后引导学生放飞想象，创编童话，做到了“由读到写”的阅读策略，符合新课标文学阅读与创意表达的学习任务群。整堂课趣味性十足，关注文体特点，关注学生思维能力的培养。

太原市教研员梁涛老师针对两节课例作出了相应的指导。梁老师指出课堂主体决定课堂教什么学什么。教师要用好教材，做新理念下的新教师。此外要关注文体意识和思维能力，关注“教与学”模式的转变，以语文实践活动为抓手，将静态的听说读写转化为动态的学习方式。

　　最后，石校长对本次语文教研活动给予了充分的肯定，同时给我们提出了今后努力的方向：重视对“育智课堂”五步助学，深化对语文知识本质的理解，学生用整体的、联系的和发展的眼光看问题，发展语文核心素养。

学无止境，精彩的课堂离不开老师的辛勤耕耘。本次语文组教研活动圆满结束了。回想这一过程，快乐和成长并行——备课时的智慧齐聚，上课时的精彩绽放，课后的研讨交流都给予了我们更多的成长与思考，也促进我们往更高、更深处去探索课堂。在“双减”、“双新”的道路上，我们将继续不断地探索、追求，让自己的课堂更具吸引力，让学生真正学有所获。