学习赋能共促提升 蓄势待发向新而行 ——2024年宣城市中小学、幼儿园教研员和骨干教师培训班顺利开班

糖果甜甜

秋末初冬寒意生，教育筑梦启新程。

‍为贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等文件要求，全面提升中小学、幼儿园教研员和骨干教师的专业素养和教科研能力，发挥教研员和骨干教师的示范引领作用，11月27日，2024年宣城市中小学、幼儿园教研员和骨干教师培训班在杭州顺利开班，来自全市170余名的教研员、骨干教师参加了培训。

此次培训为期四天，通过专家引领、理论学习、研讨交流、情景模拟与体验、案例分析、实践反思等多种形式，旨在培养教研员和骨干教师的研究和与创新能力，提高其在教育教学实践中的解决问题能力和创新精神，能够在教育教学实践中提出新的理念和方法，推动学校文化建设和教师专业发展。

开班仪式

开班仪式于下午两点半进行，仪式由宣城市教体局教研室副主任金贤芬主持。杭州外国语学院张寿松教授为此次培训活动致辞，他向前来参训的学员们表示了热忱的欢迎，勉励大家转变角色、潜心研修、勤学善思，将所学内化为教育教学改革实践行动，以铸就宣城教育精彩。

宣城市教研室主任陆太长传达了宣城市教体局副局长李旻的相关要求，并对培训提出了三点具体要求：

‍一是明确责任，珍惜机会。《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中指出要深化教研工作改革，突出全面育人研究，加强关键环节研究，创新教研工作方式，特别在2022版义务教育课程标准颁布之后，全省的教研活动持续不断开展，让我们深深感觉到自身的教研能力亟需加强。

‍二是深学细悟，确保实效。此次培训既安排了理论的培训，也有实践的参观，希望大家在学习时能静心思考，并向杭州的学校学习管理、教研等方面。把我们的工作和理论和杭州实际有机结合，为今后的教研工作认真思考。

‍三是遵守纪律，自我约束。希望大家以安全为首，在培训期间要注意出行及往返途中的安全。

金贤芬副主任进行了小结，她希望全体学员能够按照要求，按质按量地学习。她提出：聚焦新课程、新课标、新课堂，如何将我们的观念进行转化，充分发挥教研的引领作用，打通教研最后一公里，把我们的视线向三级教研体系进行夯实，这是我们当下最需要思考的问题。

专家讲座

开班仪式结束后，培训活动正式开启，活动由宣州区教研室小学语文教研员汤玫主持。

浙江外国语学院卓越教师发展研究所所长、省名师名校长工作站教授张寿松教授带来了题为《教育科研课题的选题申报与结题》的专题讲座。

‍张教授首先围绕“培训=观念更新+行为改进+技能提升”的话题展开讲座。他表示“观念更新”就是知识层面上接收到新的理念，此时的知道是“假知道”。而“行为改进”是将头脑中的理念转化成外在的行为表现。观念更新容易，但是做到行为改进却非常有难度。

张教授通过分析“培训时前三排座位的入座情况”“手机的使用频率”“杂志的征订”等情况，让大家体会到知行合一的重要性。他指出，教师成长的关键在于行为改进，知行合一就是要求教师们不仅要具备先进的教育理念，更要将这些理念切实地转化为实际行动。只有心上学、事上练，持之以恒，才能改造行为，促进发展。

张教授还指出，大脑是需要建构的。在教学教研中只有不断思考，不断阅读，不断吸收专业知识，才能使大脑构建得更优秀、更精密，储存更丰富的知识。

张教授从“思考教师、思考教学、思考学生、思考教研”四个维度和大家探讨了影响教师专业成长的因素以及教研成功的有效秘诀，即“想明白、说清楚、做下去、写下来”，也就是把日常现象问题化、把点滴体验系统化、把零散的观点结构化、把流动的思想文字化。

讲座的最后，张教授和学员们进行互动答疑，来自不同区县、不同学校的几位专家老师提出了不同的问题，张寿松教授和大家逐一进行了交流和探讨。张教授的睿智、渊博和幽默引来了阵阵笑声和掌声。

通过整整一个下午的学习，大家更加明晰了教学教研工作的思路和方向，知道了教学教研并不是简单的操作行为，而是基于观念更新上的行为改进。一名好教师，一位优秀的教研员，一定是理论与实践相结合，再升华自己的教学教研理念，才能具备更高的教学教研能力。

如何更好地积累教科研素材？如何进行有效阅读？如何做到知行合一？

‍——大家将带着这些思考，更加认真地投入到后续的培训学习中去。

文/汤玫

‍图/徐雅娟

‍初审/曹亚玲

‍终审/金贤芬