27日上午学习整理

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　　耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。连续两天进校跟岗学习，让我们在理想课堂、书香校园及校园管理方面都有了很多的收获，也引发很多回校实践的思考。

27日上午，我们来到了海门区教体局听取讲座。

讲座一

　　第一场讲座由东洲小学仇丽君校长给我们带来题为《系统规划 顶层设计 让新教育文化推动学校高质量发展》的精彩报告。

仇校长从五个方面来讲述如何以顶层设计推动学校高质量发展，分别是：

一、学校文化的架构；

二、卓越课程的实施；

三、理想课堂的落实；

四、优秀师资的培塑；

五、治理体系的构建。

学校文化的构建

　　仇校长用自己的智慧和汗水，从“人文、运动、科技”三方面来设计校园文化。她以中国传统文化“琴棋书画”来美化校园环境；打造航天育种实验基地培育太空种子来树立学生科学意识；以多样化运动形式来锻炼学生健康体魄。

校园环境被赋予丰富的文化意蕴，于是就有了生命的气息，学校处处都是教育场域，时时释放教育能量，无限吸引孩子走进它。

卓越课程的实施

　　仇校长从“国家课程、校本课程、班本课程、家校课程”来阐述学校的课程设置。在他们校本课程丰富多彩，有“数绘课程、阅读课程、戏曲课程、研学课程、创业课程”等，有的就地取材开发课程，有的与新时代社会生活相联系创设课程，有的与国家发展相结合设置课程。仇校长提醒我们，做任何课程都要坚持，持续性的课程才能看到效果，让学生真正在课程中学有收获。

理想课堂的落实

　　仇校长提倡理趣课堂，通过教师丰富灵动的教学智慧，让学生在大自然中发现世界万物变化之趣，让学生在课堂中感受发现事物变化规律之趣，让学生在探究中领会向未知进发的探索之趣，更让学生明白学习过程本身隐含的深刻意趣。引领学生在课堂学习中理中生趣，趣中明理。

优秀师资的培塑

　　仇校长运用理趣治理，凝聚一个干事创业的团队。一所新学校建立后，比较理想的一种运行状态，就是由物及人，在一个规则的体系里高效自动地运行。"理趣治理"模式要求治理者方向明确、思路清晰；执行者重点突出，逻辑准确。

教师发展实现三个标准，层层提升：

底线标准：老师能教清楚、讲明白，完整上好一节课，达到预设教学目标。

常态标准：从“教为中心”向“学为中心”真实转变，使学生成为思考的主体，让学习真实发生。

骨干标准：课堂体现“智”的启迪，“趣”的激发和“美”的陶冶。

治理体系的构建

　　仇校长采用“动车组”模式治理体系，以校长为核心，以副校长为项目组长，每位组长带领三个团队，实现项目引领，整体推动，带动全校共同发展。

讲座二

　　第二场讲座是殷卫娟老师带来的《让每个教师享受生命成长的幸福——新教师成长的理论与实践》。殷老师开场就以自己的班主任成长事例用幽默风趣的语言叙述一位新教师成长为名师的过程。

殷老师走上教师岗位时充满教育热情，不由自主地向最优秀的老师看齐，向最完美的课堂努力，她总是在“备课、创新、实践、超越”中循环努力，不断超越自我。就这样，她带领班中的孩子创造了无数个奇迹……

方法分享

　　殷老师结合自身实践经验给了我们很多宝贵的建议：

给自己班取个响亮的班名，要蕴含深刻的内涵，激发每个学生深藏的潜能，走向人生的完美。

创立班训，让班级精神在日常学习生活中慢慢融入学生的心中。班级口号不仅仅激励学生三年、六年，甚至是一辈子。

班歌要选一首学生喜欢的充满力量的歌，让学生毕业以后都难以忘怀，班歌述说的是班级故事，是学习的岁月，是学习生活中每个人的美好。

卓越课程

新教育认为课程的起点处和终点处都是人，以人为本。殷老师班级立足教材、立足人本，开设了许多班本课程，如自律课程、仪式课程、电影课程、节日课程、习惯养成课程、演讲课程等十三种课程。所有的课程最终指向的目的地都是相同的。学生在一个课程里有困难，找不到成就感，那就让他在别的课程里实现成长，体验到成功。

　　上午两场讲座，都从学校实际、班级实际出发，以自身成长为例，阐述了以生为本的操作手法，让我们觉得本次学习不是高不可攀的，而是切实可行的。