<p class="ql-block"> 在全面推进素质教育的大背景下，校园心理安全逐渐成为学校教育工作中不可或缺的一部分。它不仅关乎学生的身心健康，更是保障学校教育教学秩序的重要基石。11月22日至23日，2024年黄陂区中小学心理健康专兼职教师第二阶段培训如期在电化教育站开展。</p><p class="ql-block"> 11月22日上午，武汉市江岸区教师进修学校副校长孙芳围绕“中小学校园心理危机的识别与应对方法”主题，科普了容易引起误解的4个问题，如“是药三分毒”等，让全体专兼职教师初步了解心理障碍、心理疾病与健康心理状态的区别。学校心理危机干预的对象和危机程度评估是心育工作的难点、痛点，孙校长结合中小学常见的案例深度剖析干预办法，“手把手”指导全体老师化解危机的策略。最后，她用简明扼要的语言总结了危机干预步骤及其注意事项，给全体老师在学校心理安全工作以实践指引。</p> <p class="ql-block"> 下午，武汉市教育科学研究院基础教育研究所张汉强所长从一个中学生的个案切入，深度剖析班级心理辅导六步法策略，其中第四步，它要求心理老师“分析学生拥有的积极资源“，包括学生的动力资源、能力资源和家庭资源，挖掘和利用学生自身力量化解问题，很好的践行了“助人自助”理念。张所长的讲解由浅入深、鞭辟入里，理论学习价值和现实操作意义兼有，案例剖析的深度和方法指导的广度并存，令人启迪颇深、受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 11月23日上午，国际注册高级心理咨询师刘昕老师以自身成长经历现身说法阐述心理学对生命个体的意义；以萨提亚对一个来访者咨询的几个问题回复为例，说明了语言对神经系统的影响。当来访者说：我遇到一个问题。萨提亚回复：你遇到什么状况了？来访者继续说：这对我实在太难了。萨提亚说：看起来你遇到挑战。来访者继续说：我根本就不会。萨提亚说：我知道你暂时还没找到好方法。 萨提亚的回复，看起来平平无奇，但仔细体会就会发现这些语言给来访者封闭下坠的人生，打开了缺口，提供了向上的机会。语言的魅力是无限的，语言产生的能量更是无穷的，刘老师用“不要想一个黑色带着花斑的蝴蝶”意向，让在座老师深刻语言对人产生的深刻影响，从而更好地运用在学校心理辅导策略中。</p> <p class="ql-block"> 下午，青少年成长教练梓齐老师从共情与倾听视角讲解了学校个体辅导技巧。心理学家阿德勒曾说：所谓共情就是穿上对方的鞋子（站在对方的立场 ，来感受对方的体验）。共情是心理老师必备的基本技能，梓齐老师用实战演练带领在场老师了解到共情的三个层次：一是，尊重对方的感受；二是，尊重对方的感受，澄清对方的想法/期望；三是，深度理解对方，帮助对方表达期望或回溯记忆。此外，梓齐老师还强调咨询技巧只是手段和工具，最重要的是“以人为本”，尊重和信任来访者，用一个最真实的人的状态与来访者互动，从而获得来访者的信任，建立起良好的关系。</p> <p class="ql-block"> 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。学校心理辅导工作虽任重而道远，但相信在无数专兼职心理教师的共同努力下，校园心理安全工作将迎来更光明的未来。</p>