<p class="ql-block"> 2024年11月20日，在这个温暖的冬日里，我们相聚信和幼儿园分园，在付丽老师的带领下，开启了本学期的第二次活动！一场关于“自主游戏下的家园共育——走孩子的游戏之路，带家长回到童年”为主题的研讨活动。此次活动旨在深入探讨如何将家园共育与自主游戏紧密结合，以更好地促进幼儿的成长与发展。</p> <p class="ql-block">活动从以下三个方面开展:</p><p class="ql-block">❤1. 家长担心的问题</p><p class="ql-block">❤2. 自主游戏实施以来，家园共育工作的“变”与“不变”</p><p class="ql-block">❤3. 看见每一名闪闪发光的儿童</p> <p class="ql-block"> 为了更好地了解儿童的需求，促进儿童的各方面发展，付老师让老师们针对条目上的内容进行思考并选择，哪些条目“能满足幼儿基本需要？”老师们也是各抒己见。</p><p class="ql-block"> 达成共识:所有的条目都是儿童最基本的需要，在落实《保教评估指南》和自主游戏下，老师们对于最基本的需要也有着新的认识。即使孩子独自一人坐在那里晒太阳，我们也是要去倾听了解孩子的，不代表孩子就没有发展。</p> 二、自主游戏实施以来，家园共育工作的“变”与“不变” <p class="ql-block"> 西城实验幼儿园孟晓雨老师以《点亮自主游戏：家园共育的“协奏曲”》为题进行分享:良好的家园共育能使自主游戏更具深度和广度，更好地满足幼儿的发展和需求，为自主游戏的开展和延续提供了有力的支持和保障；与此同时，家长们在自主游戏的过程中，也能够更好地了解孩子的内心世界，静下心来观察、发现孩子，与幼儿进行更多有效的互动和沟通，从而不断更新自身的教育观、儿童观。在幼儿园的心田课程背景下，老师以自主游戏开展为行动路径，更关注幼儿情绪体验，以此更好地保护他们的好奇心、学习兴趣，尊重幼儿学习方式、学习过程与学习发展需要，实现幼儿的主动学习、多方面学习品质与社会化发展，实现正心、乐学、善思的培养目标；老师还以自主游戏为载体研究儿童、研究教育规律，最终目的是以高质量学前教育服务社会高质量发展、为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。</p> <p class="ql-block"> 孟老师还根据工作中的实践，分享了在自主游戏实施过程中，园所在家园共育方面的一些实践和研究。</p><p class="ql-block">❤1. 征集活动</p><p class="ql-block">❤2. 亲子活动倡议</p><p class="ql-block">❤3. 家长身份符号</p><p class="ql-block">❤4. 协同育人资源清单</p><p class="ql-block">❤5. 家长教师</p><p class="ql-block">❤6. 体验式、共建育人认识与行动的家委会、家长会</p><p class="ql-block">❤7. 走进班级离园见面会</p><p class="ql-block">❤8. 心田册</p><p class="ql-block">❤9. 儿童会议</p><p class="ql-block"> 从9个方面阐述了自己的做法，给老师提供了很好的方法和研究的方向！</p> <p class="ql-block"> 孟老师的分享带给了我们很多启示，同时我们也开启了头脑风暴，思考🤔：在引导家长理解游戏、认同游戏、支持游戏，转变儿童观、游戏观、教育观，推进自主游戏深入开展的过程中，各位老师在自己的班级中都做了哪些工作？还有哪些好的做法？</p><p class="ql-block"> 分成三个小组进行讨论，每位老师认真思考，积极表达，各抒己见！</p> <p class="ql-block">归纳总结：</p><p class="ql-block">❤变——</p><p class="ql-block">1.环境变</p><p class="ql-block">①物质环境:空间场域的变化</p><p class="ql-block">②心理环境（教育观的变化，尊重儿童，在倾听的同时满足孩子合理的需要）</p><p class="ql-block">2.材料变</p><p class="ql-block">被动的征集→主动的收集</p><p class="ql-block">更趋向于生活化的材料</p><p class="ql-block">玩具的玩法更多样，更自由</p><p class="ql-block">3.参与者</p><p class="ql-block">扩大了范围（从监护人到祖辈）</p><p class="ql-block">角色的转变（从家长到“教师”）</p><p class="ql-block">体验式的身份（从家长到儿童）</p><p class="ql-block">4.沟通方式更多元了</p><p class="ql-block">表征（逐日累月的积累）</p><p class="ql-block">可视化的现场转化（证实的证据更多了）</p><p class="ql-block">❤不变——儿童</p> <p class="ql-block">每个组分享过后，付老师也输出了个人的思考与看法:</p><p class="ql-block">（一）观察游戏</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">（二）参与体验</p> <p class="ql-block">（三）观察游戏</p> 三、看见每一名闪闪发光的儿童 <p class="ql-block"> 在幼儿园的教育舞台上，每一个孩子都是一颗独特的星星，闪耀着属于自己的光芒。作为幼儿教师，深感责任重大，因为我们的每一个举动、每一句话，都可能影响到孩子的一生，甚至关乎到每一个家庭。接下来三义里第一幼儿园刁羽老师从《自主游戏下的家园共育》，分享了自己在工作中的点滴经验和方法！</p> 一、基于自主游戏的共识共育 <p class="ql-block"> 自主游戏开展关键在于幼儿身边的成年人（教师、家长）的儿童观、游戏观、教育观的转变。</p> 二、构筑家长共育的实践联盟 <p class="ql-block">（一）传递自主游戏理念，感受自主游戏魅力 </p><p class="ql-block">从以下三个方面体现:</p><p class="ql-block">1.通过环境解读，传递自主游戏的理念</p><p class="ql-block"> 可以了解家长的所见所思，让家长了解了环境起到的作用。</p><p class="ql-block"> 帮助家长由单纯的旁观者→变为思考者→从而转变为行动者的过程</p><p class="ql-block">2.通过参与体验，感受自主游戏的魅力</p><p class="ql-block">3.通过活动宣传，了解自主游戏的价值</p> <p class="ql-block">（二）让自主游戏走进家庭</p><p class="ql-block">1.创设宽松的游戏环境</p><p class="ql-block">2.安排专门的游戏时间</p><p class="ql-block">3.提供高质量的游戏陪伴</p><p class="ql-block">（1）专心陪伴 （2）共情陪伴</p><p class="ql-block">（3）玩在一起 （4）充分交流</p> <p class="ql-block">（三）家园对话构筑共育联盟</p><p class="ql-block">1.共享专业经验：思辨、开放的正式对话</p><p class="ql-block">2.开拓信息途径：和谐、多元的非正式对话形态</p> <p class="ql-block"> 从刁老师的分享中，给我们从对理念的认识到幼儿园班级实践的做法，再到经验的梳理与共享，让我们学习到了很多，在工作中也可以进行实践和探索。</p><p class="ql-block"> 通过家园共育的途径，家长们更加关注儿童的兴趣和需求。他们不再仅仅关注孩子学习到了什么，而是更加注重孩子的个性发展和综合素质的提升。在自主游戏中，孩子能够展现出自己的特长和优势，家长们也能够通过观察发现这些闪光点，并给予孩子充分的鼓励和支持。</p><p class="ql-block"> 同时，家园共育也促进了家长与教师之间的沟通与合作。家长们能够更加深入地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，教师也能够更好地了解孩子在家中的表现和需求。这种双向的沟通与合作，为孩子的成长搭建了更加坚实的桥梁。</p> <p class="ql-block">聆听了之前两位老师的分享，付老师也带来了一个特别的案例。</p><p class="ql-block">主人公:哆哆</p><p class="ql-block">特点:爱模仿各种动物，喜欢玩超轻黏土，大块大块的玩，不喜欢别人关注他。非常喜欢动物，最喜欢去动物园，观察的视角和别人不一样。 </p><p class="ql-block"> 针对独特的小朋友，老师的做法是给孩子开辟了一个单独的游戏环境。</p> <p class="ql-block">❤从幼儿表征可以看出：动物的细节都能够凸显出来</p><p class="ql-block">❤材料运用的也非常巧妙，贝壳与黏土相结合，用贝壳放角，将动物的特征凸显出来。</p><p class="ql-block">❤结合材料、环境，借助幼儿表征，肉眼可见的发现了孩子的变化，自己→同伴，也邀请家长，逐渐认识到了幼儿的发展。</p> <p class="ql-block"> 在学习的最后，付丽老师为我们进行了总结，在自主游戏的教育理念下，家园共育的途径呈现出多种多样的形式。家园协同需要我们以全面的视角去看待，让家长深刻理解并认同自主游戏所蕴含的价值。</p><p class="ql-block"> 老师们转变了教育观和儿童观，以更加尊重和理解的态度去看待儿童的游戏行为。而家长们也在悄然间转变着自己的育儿观和教育观。家长开始慢慢明白，儿童在自主游戏中所获得的成长和发展，是书本知识无法替代的。</p> <p class="ql-block"> 在未来的教育道路上，我们将继续携手前行。让我们以自主游戏为契机，不断探索家园共育的新途径和新方法，为孩子的成长创造更加良好的环境。让每一个孩子都能在自主游戏中绽放出属于自己的光芒，成为独一无二的个体。</p><p class="ql-block"> 让我们共同努力，用爱和智慧去浇灌每一个孩子的心灵，见证他们在自主游戏中茁壮成长的过程。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">会议主持:付丽</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">照片提供:杨曦</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">会议记录:孟晓雨</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">内容校对:方英</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">后期简报:刁羽</p>