以“教学评一致性”，点亮《少年闰土》课堂之光

龙华小学

　　《基于教学评一致性的小学高年级语文学习任务单设计与实施的研究》小课题研究自启动以来，课题组成员们便踏上了一段扎实且意义非凡的探索征程。前期，通过深入细致的调研，精准把脉教学现状，挖掘出传统语文教学中教、学、评脱节的痛点；随后的培训学习为大家引入前沿教育理念，拓宽视野，赋予众人破解难题的智慧钥匙。

如今，课题组的教师们已然将所学知识内化于心、外化于行，将其运用到鲜活的课堂之上。他们以学习任务单为载体，精心雕琢每一堂课，力求在教学实践中实现教、学、评的完美契合，致力于为学生打造更高效、更灵动、更具生长力的语文课堂。

备课：精研课标，锚定目标

在筹备《少年闰土》教学时，冯敏老师依循新课标对小学高年段语文阅读教学要求，聚焦 “文学阅读与创意表达” 学习任务群。旨在引领学生透过文字感受文学形象，体会作品情感，提升阅读鉴赏力。将教学目标精准定位：学生能正确读写 “撒” 等生字词，流利朗读课文；借文本关键语句剖析闰土形象，领悟作者对比、细节描写之精妙；通过情境创设，深入体会 “我” 与闰土间纯真情谊，感受少年闰土的机智勇敢、见多识广，激发对多彩生活的向往。

学习任务单设计紧扣目标：预习部分涵盖生字词预习，要求学生借助字典查清字音、理解字义，为课堂学习夯实基础；拓展延伸引导学生联想 “我” 与闰土日后重逢情景，深化对人物情感体悟，确保教学、学习、评价围绕目标协同推进。

上课：以学促教，互动生花

课堂开篇，冯敏老师以旧知引新，回顾鲁迅作品唤起阅读期待。在预习反馈时，学生踊跃展示生字词学习成果，教师适时点拨易错点，如 “猹” 字读音等强化基础知识掌握。

深入文本研读，小组围绕 “新鲜事” 热烈探讨。有小组聚焦闰土雪地捕鸟描写，“扫、支、撒、拉” 一连串动词剖析入微，领会其动作娴熟，教师顺势引导对比自身生活，强化感受；分享交流中，不同见解碰撞，为大家打开新视角。课堂巧用多媒体，展示闰土生活场景图，辅助学生沉浸情境，朗读时情感饱满真挚，“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……” 读出 “我” 的羡慕与向往。

学习任务单贯穿全程，教师依学生填写情况精准施教，哪里有疑惑就深度剖析，哪里有共鸣就拓展升华，学习进程有条不紊，学生主体地位彰显。

评课：反思精进，砥砺前行

课后研讨，专家老师肯定诸多亮点：教学紧扣目标，从字词夯实到人物赏析、情感体悟，层层递进；学习任务单设计巧妙，预习、学习、拓展环节衔接紧密，为学生搭建自主学习阶梯，学习路径清晰可见。小组合作学习扎实有效，学生参与度高，思维活跃，互评互助中提升合作、探究能力。

同时也提出真知灼见：在评价环节，对学生个体差异关注可更细腻，可以为学习吃力的学生提供分层任务与个性化指导；拓展续写环节，时间把控可优化，预留充裕时间让创意充分发酵。教师自评反思教学节奏把控，个别精彩生成挖掘不深，后续要增强课堂应变，珍视学生独特感悟，让课堂迸发更多智慧火花。

　　此番《少年闰土》教学实践，课题组成员深刻领悟 “教学评一致性” 魅力与深意。目标是航标，精准指引教学方向；学习任务单是桥梁，联通教与学两岸，承载学生成长。以评促教、促学，让课堂动态调整、有的放矢。

未来教学之路，持续深耕课标，精准锚定目标；雕琢共学单，适配不同课型、学情，激发学习潜能；优化评价，用多元、发展眼光看待学生进步，为培育新时代有语文素养、有思想活力的少年不懈奋进，让语文课堂成为师生共赴的知识盛宴、心灵奇旅。