<p class="ql-block">会议时间：2024年11月20日下午</p><p class="ql-block">会议地点：综合楼一楼会议室</p><p class="ql-block">参会人员：石校长、李主任、李特、全体语文组成员</p> <p class="ql-block">2024年11月20日，我校语文组展开了一场精彩纷呈的集体备课活动，为语文教学注入了新的活力与灵感。</p> <p class="ql-block">备课伊始，主备教师李特带领大家学习了汪校长近期关注，强调学生心理安全健康教育，我们语文老师应主动做到关心学生心理健康，期中考试后，分班工作尚未完成，这一阶段学生状态游离，老师也有所松懈，反而恰是这个时间越要显示课堂管理的硬度和温度，越要“温柔而坚定”地管出效果。</p> <p class="ql-block">主备人吕飞老师发言</p><p class="ql-block">对于《劝学》，深入剖析了荀子的思想精髓，指出这篇文章以“学不可以已”为核心，如同一盏明灯，照亮了学习之道。提出了“诵读感悟法”，倡导让学生在反复诵读中感受文言文的韵律之美，初步理解文意；“合作探究法”则鼓励学生分组探讨文中比喻论证的妙处，激发思维火花。而面对韩愈的《师说》，吕飞老师着重强调了其针砭时弊的思想力量。在那个耻于从师的时代背景下，韩愈振臂高呼“古之学者必有师”，阐述了从师的必要性和择师标准。吕飞老师计划运用“情境教学法”，带领学生穿越回唐代，去体会韩愈的良苦用心；“对比分析法”则通过古今师生关系、从师态度的对比，加深学生对文章内涵的理解。</p> <p class="ql-block">讨论环节，老师们纷纷各抒己见，思维的涟漪层层荡漾开来。张丹老师提出，在《劝学》教学中，可联系现代学习理念，开展“学习方法大家谈”活动，让学生结合自身经验，探讨荀子学习方法在当今的适用性，使经典与现代接轨。孙梦琦老师则认为，《师说》的教学可拓展至对古代教育制度与现代教育体系的比较研究，引导学生思考教育的传承与发展，拓宽学生的文化视野。</p> <p class="ql-block">最后李特对本次期中考试语文成绩进行了深度的剖析:</p><p class="ql-block"> 1.成绩概况洞察：本次考试平均分、最高分、最低分等数据揭示了学生整体水平与成绩分布状态。这使我们认识到在保持优势的同时，需着力缩小班级差距，整体提升教学质量。</p><p class="ql-block"> 2.题型问题聚焦：现代文阅读：论述类文本阅读中信息提取与比对能力弱，文学类文本阅读存在理解表面化、答题不规范问题。后续将强化限时阅读训练，提升阅读速度与信息处理精准度，系统传授不同类型现代文阅读答题技巧。古代文阅读：文言文实词、虚词积累不足，文化常识薄弱，特殊句式理解困难；古诗词意象理解与表现手法分析欠缺。计划加强文言知识积累，采用卡片记忆法并进行翻译专项训练，古诗词教学则注重多读多背以培养语感，结合实例讲解意象与表现手法运用。</p><p class="ql-block"> 3. 语言文字运用：成语积累量少、病句辨析敏感度低、语句衔接逻辑分析不足。拟每周安排基础知识小测试，以考促学，结合具体情境教学，利用作文病句修改与交际场景创设强化知识点掌握。</p><p class="ql-block"> 4. 写作：立意、选材、结构、语言均存在不同程度问题。将引导学生关注生活积累素材，开展作文结构专项训练，组织互评互改活动并加强教师面批面改，从多维度提升学生写作水平。</p> <p class="ql-block">通过本次集体备课，我们高一语文备课组全体教师凝聚了力量，明确了方向。集体备课活动在热烈的氛围中落下帷幕，但语文组教师们探索教学的脚步并未停歇。通过这次活动，大家深刻体会到了团队合作的力量，也更加坚定了在语文教学道路上不断创新、不断前行的决心。相信在未来的教学中，语文组将以更加饱满的热情与更加严谨的态度，为学生打造出一堂堂精彩纷呈的语文课，让语文之花在校园里绽放得更加绚烂。</p> <p class="ql-block">撰稿:汪盛凡</p><p class="ql-block">摄影:吕飞</p><p class="ql-block">编辑:吕飞、汪盛凡</p><p class="ql-block">审核:李金平</p><p class="ql-block">核发:高一年级、课管中心</p>