以微光聚星河，看见阅读的力量——实验小学“拓展型学习任务群——整本书阅读”主题课例研修活动

实验小学·悦读悦美

课例研修

世俗的繁琐容易使我们忘却浪漫。童话是丰富心灵的翅膀，是心灵的另一道去处。三年级的整本书阅读就从童话故事书的经典《安徒生童话》拉开了序幕。

‍ 为了进一步加强对拓展型学习任务群——整本书阅读任务群的持续深入推进，2024年11月19日，潞城区实验小学开展了整本书阅读推进课语文主题大教研活动。

　　《安徒生童话》是丹麦作家汉斯•克里斯汀•安徒生创作的童话集，共包含168篇童话故事。其中，《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《坚定的锡兵》等故事广为人知。

　　李老师用谈话导入的方式，介绍了安徒生故事。生动有趣的故事，瞬间便拉近了学生们与童话大王的距离。这样的导入，一下子便激发了学生的阅读兴趣。

‍ 在初步感受了童话故事的魅力之后，学生的阅读兴趣越发浓厚。李老师便趁热打铁，用人物画像、故事乐园、品读想象、配音剧场四个环节，角色体验想象、品读文字想象、根据内容想象三个版块引导学生回忆边读边想象画面的阅读方法。

　　李老师带着孩子们共同走进童话故事《丑小鸭》用“糖葫芦串”的形式借助“先……然后……接着……最后”这样的句式让孩子们各抒己见串讲故事。

　　小组合作完成和学指南中的思维导图，并分角色绘声绘色地串讲出《坚定的锡兵》这个童话故事。

　 构建阅读分享情境，在紧扣主题的小任务和配音游戏中完成阅读分享任务，激发学生深入阅读《安徒生童话》的兴趣。

　　水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，对击始发灵光。

　　在这次《安徒生童话》整本书阅读推进活动中，全体同学参与进来，沉浸在童话的想象世界中，畅游童话王国，感受童心的纯真与美好。学生从篇章的阅读逐步过渡到整本书的阅读，再进一步延伸到同一类别的书籍阅读，李老师给孩子们推荐了更多类型的童话书！

研课议课

　　教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。例课后，李老师再次对这一节课进行详细的说课和反思，授课结束后其他参会老师围绕"如何落实拓展型学习任务群——整本书阅读"进行了评课议课，评课教师们抓细节、识亮点，畅所欲言为今后教研活动提供了切实有效的新思路和精彩建议。

　　陈丽琴主任强调“整本书阅读”既是对单篇阅读所习得的阅读方法、策略的综合运用，又担负着不同于单篇的阅读任务，在培养学生做终身阅读者和积极分享者上具有重要价值。设计教学时，要从“这一本”的特性出发，整体规划阅读进程，统筹学生自主阅读和教师指导，通过富有趣味的阅读实践任务，引导学生多读书、会读书，读更多得书。

　　在活动接近尾声时路校长再次提出了阅读是一切科目的基石，教师要善读书、学生要智读书，将阅读进行到底。

　　让我们心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行，在今后语文教学中，我们要聚焦“三新”，落实双减，搭建整本书阅读脚手架，聚焦学习任务群，让语文核心素养在语文课堂落地生根。