以“数”启思 游戏成长

盐城市大丰区南阳幼儿园

　　研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，理解和把握幼儿园各年龄段数学领域核心经验和教育价值，探寻数学活动多元支持策略，提升数学游戏质量。

2024年12月2日下午，大丰区南阳镇垦南幼儿园开启了一场“以数相约 游戏成长”为主题的第二共同体教研活动。

如期而至  相聚南幼

　　12日2日下午，初冬的风吹走浓浓雾气，带着微微凉意与散发着淡淡蓝的天空相互融合在一起，勾勒出一幅南幼冬季的美景。第二共同体的园长、老师们如约而至、有序签到，并在签到板上留下了自己的幸运数，开启了探索数学之旅。

聚焦游戏  深度观察

　　第二共同体与会园长、老师们一起来到户外操场观摩幼儿数学操作游戏。温馨的环境和各类游戏材料中巧妙的融入了数学相关核心经验。孩子们与环境材料充分的互动联结，在自由、自主、愉悦、创造的氛围中不断挑战、获取经验，展露出阳光欢愉的笑容，展现出专注自信的风采，体验着游戏带来的快乐，收获着学习与发展。

　　老师们走进幼儿深入观察幼儿在数学区的游戏行为，关注幼儿在数学区域游戏中的发展，探寻有效支持幼儿在数学区域游戏中深度学习的方法和策略。

趣探数学  交流分享

　　游戏是孩子的天性，更是开启幼儿智慧的钥匙。在数学游戏中，孩子们能根据生活中常见的材料来建构游戏玩法，将文化生活与数学理解能力的发展交织在一起。

我园两位教师针对数学区域游戏的创设，带领在场的老师们走进日常生活中教师和孩子的真实互动,发现孩子的数学核心经验。

数学区域游戏创设分享一：

《趣味“夹夹乐”》

——以混龄班陶桃小朋友为例

分享人:葛婷婷

葛婷婷老师以混龄班陶桃小朋友为例，请现场的老师帮助陶桃 小朋友就益智区趣味“夹夹乐”这一游戏选择适宜的材料。

　　葛老师根据混龄班陶桃小朋友的年龄特点、兴趣及幼儿的生活经验，从教师对陶桃小朋友在数学区域游戏中的观察、反思和支持， 与在场的老师们进行分享交流。

数学区域游戏创设分享二：

《纸牌探险记》

——<评估指南>背景下低结构材料的思与行

分享人:吴风怡

大班吴风怡老师在投放区域材料时根据幼儿的年龄特点，遵循层次性、循序渐进性原则，与孩子们一起选择低结构游戏材料，并针对大班幼儿益智区纸牌游戏与大家做分享。

在纸牌游戏中，吴老师关注了幼儿纸牌游戏探究的持久性和材料的可操作性，及时与幼儿一起探究、总结纸牌游戏的多样方法，给孩子们提供了自由创设纸牌游戏玩法的机会。

案例分享  且行且思

　　当积木游戏活动涉及数学概念时，教师应该如何进行引导，如 何促进幼儿的深度学习?我园陈敏老师结合《学前儿童数学学习与 发展核心经验》后开展的大班建构区实践活动及阶段性成果进行了分享交流。

　　案例中，陈老师通过观察幼儿“搭建塔楼”“多米诺游戏”“汽车往哪里开”等不同情境的建构游戏，引导幼儿通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题，如“估数”“等距”“空间方向”等，并引导在场的老师们观看案例视频，共同探讨幼儿在建构游戏中的数学核心经验。

　　通过现场激烈的讨论，老师们在深度的思考与对话中、在积极的互动与碰撞中切身感受到了培养幼儿数学核心经验的重要性。

共研共探  聚力前行

　　案例分享结束后，现场的园长、老师们聚焦数学核心经验的相关话题，展开研讨交流。

汇智聚力 共研问题

　　在张曼园长的带领下，现场的园长、老师们结合《学前儿童数学学习与发展核心经验》一书，共同探讨基于数学核心经验如何开展班级常见区域活动。

汇智聚力 调整优化

　　接着，现场的园长、老师们结合数学核心经验对本次活动中数学游戏、数学创设分享、数学案例分享等环节进行剖析探讨，思考如何将数学核心经验更好的融入幼儿一日生活与学习活动中，高效支持儿童学习与发展。

　　石本无华，相击而生火花。老师们以数学核心经验为依托，结合自身的教育实践纷纷发表了自己的见解、相互分享经验，让整场研讨活动迸发出智慧的火花。

总结引领  续航发力

　　活动最后，第二共同体核心园陈柳主任对本次教研活动给予点评和建议，第二共同体的园长、老师们对数学核心经验有了更加明晰的方向。

　　陈主任指出:垦南幼儿园在《学前儿童数学学习与发展核心经验》这本书的专业引领下，从园长至教师一起创设了支持性的学习环境，吸引着孩子们在生活中学习数学核心经验，在生活中增长运用数学经验的能力。同时，在活动材料设计时要以核心经验为抓手，根据不同年龄段设计不同层次的游戏材料，做到心中有目标，眼中有幼儿、手中有方法。

在持续研读“数学核心经验”的实践之中，要坚持“玩中学数 学，玩后强思考”，在数学学习中应坚持多元表征、情境教学、手脑并用、整合数学的实践原则，助推幼儿从具象经验到抽象概念的发展，从动作思维到内化思维的飞跃。

　　生活中处处有数学，教研即是一种交流，亦是一种学习与引领。 本次第二共同体教研活动为教师们进一步理解数学领域核心经验、 提高日常教学水平起到了积极的促进作用。今后，我园将继续聚焦数学领域关键经验，创设支持幼儿发展的数学游戏环境，促使教师专业能力在实践中不断提升，激发幼儿的主动与深度学习，让孩子们能够得到更全面的发展。

一次研修，一个故事;

一次活动，一份收获。

此次专题研修活动，

是一场教研思辨与实践思行之旅。

关于幼儿数学核心经验的思与行，

我们满怀热情，不断追寻

在学习与探索的道路上稳步前行。