《PBL教学模式在大班亲自然活动中的实践与创新》2023年秋季“聚一起”暨阶段性成果应用计划研讨活动

海口市秀英区星河幼儿园

　　2023 年秋季学期为《PBL教学模式在大班亲自然活动中的实践与创新》在各应用园投入应用的第二个学期，为贯彻落实《关于学前教育深化改革发展的若干意见》和《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件的精神，落实海南省第二批优秀教学成果推广项目推广的要求，帮助各应用课题单位更好的将成果应用到本学期的教学实践中。2023年10月31日，我园课题组成员到海口市桂林洋中心幼儿园参加2023年秋季“聚一起”暨阶段性成果应用计划研讨活动。

活动方案

　　参与本次活动的具体人员如下:

活动主持人:梁小妹

课题参与人：第一排从左至右依次为徐月蕾、张凯丽、黄燕芳、何靖昀、符之芳、邱义坚、符丽虹、李梅秀、薛银丹、汪俊含、孙婵、刘玮、张海清、陈丽红、梁洁云、王育男、王晓敏、王金玉、黎敏；第二排从左至右依次为王亚妮、王秋、雷钰、王丽丽、黄良燕、王小芳、吴海英、梁翠、吴欣羽、陈丹、郑王香、梁小妹、王碧翠。

我园应到8人，实到3人。

专家引领

　　出席本次2023秋季“聚一起”暨阶段性成果应用计划研讨活动专家如下:

‍ 左 海南师范大学附属幼儿园教研主任孙婵

中 海南师范大学附属幼儿园中班组教师刘玮

右 课题成果推广团队负责人汪俊含

主持开场

　　本次活动在海口市桂林洋中心幼儿园副园长梁小妹主持下拉开帷幕。

园长致辞

　　会议伊始，由海口桂林洋中心幼儿园园长吴海英致欢迎词，对参加本次“聚一次”研讨活动的专家及各课题组的老师们表示热烈的欢迎。

课题推广

　　推广团队负责人汪俊含老师对本次活动进行介绍，并从本学期的计划和开展的课题对各应用园做了详细的要求。

成果应用汇报

　　海口市桂林洋中心幼儿园园长吴海英园长带来《PBL教学模式应用到班本课程中的思考与计划》，吴园长主要从PBL教学模式应用的整体思路、幼儿园第二学期成果应用的计划以及在运用过程中的思考与困惑三个方面介绍了本学期课程的实施计划。同时，也在如何深入的推进班本课程、目标如何追随幼儿的最近发展区、如何真正了解幼儿的内在需求以及如何有效的发展家长的配合度四个方面提出了在运用过程中的思考与困惑。

　　琼中黎族苗族自治县和平中心幼儿园梁洁云老师带来《PBL教学模式应用于大班自然探索区活动中的实践与思考》，梁老师主要从项目化学习要素、流程、要点、选定项目的活动以及对项目活动计划与思考详细介绍了本学期课程的实施计划。同时，也针对在项目活动中驱动性问题，该如何更好的去设计以及如何支持幼儿去使用资源等方面提出的困惑。

　　琼中黎族苗族自治县幼儿园（加钗分园）王丽丽老师带来《PBL教学模式应用于水稻种植活动的思考》，王老师主要从探索环境、家园合作、以及在实施过程中存在的问题介绍了本学期的课程的实施计划。同时，对于当前的难点水稻具有季节性和种植的自然条件因素以及在家园合作中家长的配合度不高三方面提出了成果应用过程中的困难。

　　海口市秀英区星河幼儿园黄燕芳园长带来《亲自然教育与班本课程的有机融合》，黄园长从亲自然的概念、为什么要做亲自然教育以及现目前存在的问题三方面详细介绍了本学期课程的实施计划。同时结合园所的地域优势，为了更方便开展亲自然活动，将选择五源河国家湿地公园为主要的活动地点。

　　临高县和舍中心幼儿园李梅秀老师 带来《PBL教学模式应用于种植活动的计划与思考》，李老师主要从本学期课程的种植计划、现金阶段课程开展的内容以及在开展的过程中存在的问题和难点三方面介绍本学期的实施计划，同时针对于教师方面，教师在首次运用PBL模式教学该如何掌握和了解孩子的能力和程度提出了相对应的困惑。

　　陵水黎族自治县新村镇第二幼儿园王金玉老师带来《PBL教学模式应用于“叶子大探秘”活动的计划与思考》，王老师从叶子的活动计划、PBL教学模式应用的实施路径以及对活动的思考三个方面介绍了本学期课程的实施计划。同时，也基于孩子的经验不足和教师应以怎样的方式反馈和指导以及家长的参与率低，从孩子、教师以及家长三方面提出了成果应用过程中的困惑。

交流与研讨

　　汇报结束后，由汪俊含老师带领各园展开交流与研讨，与上学期的成果实施情况相比，老师们本学期在成果应用方面有了明显的进步：

1.成果的推广和应用共两年时间（4个学期），部分园所能够对每一个学期对成果应用的程度有明确的定位和清晰的规划；

2.教师的问题意识显著增强，呈现出关注孩子在亲自然活动中的问题的倾向，能够意识到从幼儿的问题出发推动活动的深入开展的必要性和重要性；

3.各园所都能结合园所的实际情况，为幼儿提供适宜的亲自然探索环境并开展相应的活动。

同时，汪老师也提出以下建议：

1.各园所需要将园级课程审议、年级组课程审议和班级课程审议有机结合起来，在PBL教学模式下特别需要注重发挥班级课程审议的力量。从幼儿的问题出发，集中班级教师共同的智慧推动班本课程的深入推进；

2.教师需要加强在观察倾听儿童、发现幼儿的真问题和兴趣点、分析儿童发展需要、提供支持活动等方面加强基本功；

3.在成果应用的过程中，注重过程性资料的收集和成果意识；

4.在成果应用的过程中，除了注重应用过程对幼儿发展、教师成长方面的价值，还需要关注对幼儿园课程建设、家长理念转变方面的价值。

课程案例分享

　　下午，由海南师范大学附属幼儿园孙婵老师和刘玮老师分别带来的《走进湿地》、《湿地，我来了》课程案例分享。

　　在孙老师的分享中，大班《走进湿地》充分利用因地制宜挖掘自然环境教育资源，家园社资源的整合性，满足幼儿好奇、探究的年龄特点，孩子们一起探索湿地的奥秘，欣赏大自然的宝藏。带领孩子们亲近大自然、发现大自然的过程中进一步了解湿地与人类生活的密切关系，进而懂得保护湿地环境。

　　刘老师分享的《湿地，我来了》，立足于班里幼儿的实际情况，结合幼儿的兴趣和问题而开展的班本课程。以亲近自然、探索自然让幼儿在真实的湿地中主动去体验学习，为幼儿营造“真实性、实践性、行动性”特点的学习环境。通过与湿地的互动不断地探究发现、专注投入，进而促进幼儿情感、能力、认知等多元化和谐发展。

专题讲座

　　由汪俊含老师带来的专题讲座，《以班级课程审议促进PB L教学模式下版本课程的建构与实施》

汪老师从课程审议的概念为出发点，详细的介绍了什么是课程审议。从班本课程建设的现实需要、教师的决策能力以及幼儿身心发展三方面进行一一阐述，并说明了重视班级课程审议的重要性。还针对前中后各阶段的审议开展、研究进行了梳理与总结。最后汪老师还从审议制度、教师的专业能力等方面提出宝贵的指导意见，为我们的班本课程的开展、研究搭建了前行的阶梯。

总结与收获

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今天的“聚一起”活动定会激活课题组成员的课题研究思维，进一步明晰往下开展课题研究的思路，为课题的深入开展奠定了夯实的基础，有力地推动了课题教科研工作走上新台阶。