“PBL教学模式在大班亲自然活动中的实践与创新”2023年秋季“走出去”暨赴成果推广园学习交流活动纪实

海口市秀英区星河幼儿园

　　活动简介

2023年秋季“走出去”

       2023年9月至2024年1月为《PBL教学模式在大班亲自然活动中的实践与创新》在各应用园投入应用的第二个学期。为贯彻落实《关于学前教育深化改革发展的若干意见》和《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件的精神，落实海南省第二批优秀教学成果推广项目推广的要求，发挥成果推广园的引领辐射作用，帮助各应用园更好的理解和应用课程成果，2024年1月4日《PBL教学模式在大班亲自然活动中的实践与创新》的6所应用园齐聚海南师范大学附属幼儿园参与2023年秋季“走出去”暨赴成果推广园学习交流活动。

 一、 园所基本情况   

       海南师范大学附属幼儿园党支部书记兼副园长张思雁向前来我园参与观摩和交流的6所成果应用园表达了热烈的欢迎，同时张园长用两组关键词介绍了海师附属幼儿园。

       第一组关键词是历史加文化。张园长讲到，海南师范大学附属幼儿园是一所依托于海南师范大学所建的幼儿园，建于1958年，至今为止正好建园66年。建园以来，我们幼儿园便承载着育人的使命，大学校园里深厚的文化底蕴和浓浓的学术氛围，铸就了海师附属幼儿园注重内涵式发展的独特气质。    

       第二组的关键词是生态加自然。在丁金霞园长的带领下，幼儿园一直倡导走生态自然的课程创建之路，逐渐的走出了我们海师附属幼儿园生态自然的特色。幼儿园将生态文明理念融入一日生活当中，培养儿童敬畏自然、尊重自然、顺应自然、与自然和谐相处的生活态度。让自然的、生态的教育不仅仅是一种内容，更是一种情怀。

      张园长指出，这样一个课题推广项目让我们大家形成了一个学习共同体。这样一个学习共同体不仅肩负着文化传承的使命，也肩负着助力生态文明建设的使命。让我们一起努力让孩子走进自然，关爱自然、敬畏自然，让孩子在大自然当中开心幸福的成长。

 二、班级课程案例分享

      2022年颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》的“教育过程”的“活动组织”指标当中指出“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”如何在亲自然活动中改变过去高预设的问题，让主题活动的方向盘更多的交还给孩子是我们一线教育工作者的重要课题。

      海南师范大学附属幼儿园自2020年开始尝试将PBL教学法应用于园所亲自然主题活动当中。经过三年的尝试，目前以儿童问题驱动的亲自然主题活动开展模式已经从最开始的两个课题实验班扩展到全园大部分班级，收获了一定的成效。

      在本次“走出去”活动中，海师附属幼儿园向成果应用园展示了本学期中班和大班4个利用PBL教学模式开展亲自然活动课程案例。

01.《萝卜畅想曲》

　　华梓晴老师向我们展示了大班的小朋友们在在晒秋活动中对各种各样的萝卜产生兴趣并围绕萝卜开展探究活动的课程案例。

幼儿活动时，我们要思考活动内容的生活化和真实性，尊重幼儿的想法，支持幼儿尝试用不同方法解决问题。

02.《小艾草 大妙用》

　　陈金萍老师呈现了利用PBL教学模式推动大班幼儿探索小艾草的课程案例。让我们更好的把握课程，课程就在儿童的生活和行动里。本次活动孩子们在对艾草的探究过程中发现着、学习着、收获着……

03.《“玉”你相遇》

      陈丹老师分享了朋友在晒秋活动后由于悬挂的玉米发芽了这一现象引发的《“玉”你相遇》的班级课程案例，向老师们展示了孩子们围绕着对玉米感兴趣的13个问题开展探究的过程。

      老师追随孩子身边感兴趣的自然物玉米作为研究对象，孩子们通过活动，在其中发现问题、尝试解决问题，从而获得新的经验，从一开始对于玉米的粗浅认知到后面丰富的经验积累，鼓励孩子自己动手实践，在做中学，在做中进步。

04.《神奇的种子》

       刘玮老师向大家分享了在生态主题《神奇的种子》下，小朋友们走进大自然中发现、收集各类型的的种子，最终利用PBL模式围绕孩子们最感兴趣的香蒲的种子开展班本课程的案例。

      幼儿在初步认识常见种子的基础上，带着“种子藏在哪”的疑惑，萌发对各种种子的兴趣，开展了寻找不同的种子，发现种子的秘密，在种子的世界里尽情的探索和发现。

      通过直观的学习以上四位老师的精彩分享，也让我们更加清楚如何抓住契机，捕捉兴趣以及继续围绕着孩子的兴趣点、问题而开展课程活动。

三、班级课程审议现场观摩

       在本次“走出去”活动的前期调查问卷中，各园所教师在成果应用过程中困惑的问题主要聚焦在：

       1.在亲自然活动中幼儿的问题是零散的，如何对幼儿的问题进行取舍，如何确定对问题的回应的先后顺序？

       2.在识别到幼儿的问题之后该如何链接幼儿发展的核心经验推动幼儿的学习和发展？

       3.再利用PBL教学模式开展班级亲自然活动的过程中，班级教师该如何分工？

      为解决各位教师在在成果应用中存在的上述问题，本次“走出去”活动中，海南师范大学附属幼儿园中四班的三位教师和两位实习教师共同呈现一次利用PBL教学模式开展亲自然活动中的班级课程审议，现场展示如何利用班级课程审议分析幼儿问题、关联各领域核心经验，完成教师分工配合等问题。

       参与本次“走出去”活动，我园的老师认真观摩了本次班级课程审议的现场。

    四、专题讲座  

   五、活动展示   

01.《吃不完的萝卜该如何保存？》

　　大五班华梓晴老师向各应用园的园长和教师们展示了《萝卜畅想曲》系列活动中关于“吃不完的萝卜该如何保存？”这一问题产生的生成性活动。

       小朋友们结合自己的生活经验，有的想要拔萝卜腌起来，有的小朋友想要把萝卜晒成萝卜干。

      华老师为小朋友们提供了各种支持性材料，例如围裙、儿童用刀、切板、腌制瓶、酱油、醋、砂糖、辣椒、晒框等，支持儿童自主选择并参与腌和晒两种不同的操作活动。

       孩子们自主的参与到腌萝卜和晒萝卜的操作活动中切萝卜、装萝卜、添加调料、摇晃腌制瓶、摆萝卜......

       围绕“吃不完的萝卜该如何保存”的问题，教师给予孩子们自由讨论的机会，准备了丰富的支持材料，提供了充足的操作时间。

   02.《制作我喜欢的艾草驱蚊水》

       大二班的小游小朋友带来了一瓶有花香气味的艾草驱蚊水，引起了小朋友们的关注：

     “为什么她的驱蚊水气味和我的不一样？”

     “她的里面放了什么东西？”

     “我也想做一瓶我喜欢的艾草驱蚊水。”  

      为了满足孩子们的探索兴趣和发展需求，大二班的陈金萍为小朋友们准备了玻璃瓶、艾草、酒精、各类香草、鲜花支持小朋友们开展动手操作的活动。

       在以上两个展示活动中，每个孩子都有丰富的动手学习机会，他们都能通过自己的探索，找到不同的方法，发现不同的结果。这种体验和感受会内化为孩子们今后生活和学习的动力，指引他们更积极地发现生活中的美好！

　　　　讨论与交流

       本次“走出去”活动第6项是讨论与交流环节。本次活动与园长和教师们围圈而坐，针对于一整天活动当中的思考、问题和收获进行了面对面的讨论和交流。

       观点1：今天带给我感触较深的学习共同体的体现，今天上午毛婷老师所做的班级课程审议体现的非常明显。我们通过毛老师PPT介绍了解了前审议的过程，在现场观摩中了解中审议的实施过程和要点。在整个过程中，班级老师包括实习老师在内形成了围绕亲自然活动的学习共同体，班级的每一位老师都参与到亲自然活动的建构当中，我觉得这个方法我们可以带回去。

       观点2：今天观看了4个课程案例和两项活动展示之后，我觉得我们应该拓宽我们的课程观。不一定是端端正正坐好的活动才叫活动，在利用PBL模式开展亲自然活动的过程中生活化的课程也很重要。

       观点3：通过今天的学习，我感触比较深的是发现教师只有不断拓宽自己的知识面、丰富自己的知识储备，才能更为深入的推进孩子们的游戏和活动。作为幼儿园管理者，要在专业书籍、班级的材料等方面给到教师和孩子们支持。

       观点4：利用PBL教学模式开展亲自然活动有利于推动幼儿的深入学习。我们还是需要不断地回顾PBL教学模式在亲自然活动中的应用路径。

       此次“走出去”暨赴成果推广园学习交流活动是一次思想的碰撞，心与心的交流，更是好经验、好做法共享的空间，为我园老师今后更好地开展班本课程提供了彼此学习、取长补短的学习方式。班本课程实施与分享也是教师一步步成长的进阶，是自我反思、互相学习的有效途径。

与会人员合影留念

照片从左向右人员依次为：

前排：黄燕芳、吴海英、王清菊、朱珍珍、张思雁、汪俊含、康振珠、王晓敏、林芳、王丽丽

后排：符慧敏、李秀梅、张凯丽、徐月蕾、徐蕾、林明熹、陈丹、郑王香、王小芳、吴欣羽、符之芳、黄家莉、邱义坚、王育男、王金玉、黄雪儿、王碧翠

编辑：李老师

审核：园领导