教之“语”，研以“文”——寿光市实验中学小学部语文教研活动精彩纷呈

寿光市实验中学

在教育的星空中，语文如璀璨星辰，照亮学生前行的路。寿光市实验中学小学部的语文教研活动，宛如一场知识与智慧的盛宴，不断绽放着绚丽光彩。

课例展示，思维碰撞

《雪孩子》是部编版教材二年级上册第七单元的课文。本课要培养学生学习默读课文，这是小学阶段第一次出现默读的要求。李晓方老师本节课以学习任务为载体，逐步要求学生会默读。在课堂中，李老师注重学生的内心感受，激发学生的学习兴趣，通过多元化的阅读方式，对重点句子的朗读、分析，让学生走入故事人物的内心世界，切身体会到故事人物的人性品质。环节设计紧凑集中，这样的学，既体现了单元语文要素，又清晰地安排了教学环节。

二年级李萌老师执教的是《我要的是葫芦》。教学中，李老师教态自然大方，亲和力强。课堂环节紧凑有序，教学思路清晰，注重朗读指导，学生回答问题积极，师生互动性强，李老师用识字小游戏和精美的板书，充分调动了学生上课的积极性。

李老师紧扣单元主题“思维方法”的训练，并将这一主题落实到具体的初步感知“事物之间的联系”上，虽然是第一课时的教学，本单元的教学重点也凸显了出来。同时，将教学难点后移，让学生有了初步感知后再去突破。

集体教研，开拓创新

首先，李晓方老师和李萌老师讲述了自己的讲课流程。

随后，老师们纷纷发表了自己的观点。

苗光英老师评李晓方老师的《雪孩子》：李老师课堂抓住了默写重点，流程较完整；默读1-4段时，应带上问题；识字教学应先范写，后边也要跟上展示评价，效果会更好。

陈永欣老师评李晓方老师的《雪孩子》：李老师的课紧抓“默读”这一个教学重点，引导训练到位。同时，板书设计新颖，板帖准备充分。但在课堂的衔接语和评价标准方面可以再深入思考一下。

李颜秀老师评李萌老师的《我要的是葫芦》：课堂常规，学生的学习习惯、写字姿势等都做得很好；课堂讲课的语气、语调需要再提高一下，衔接语可以再设计一下。

张凯丽老师评李萌老师的《我要的是葫芦》：听了李老师的课，收获很大。她重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，以发展语言为目的的指导思想来组织教学，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。她的课堂采用自主、合作、探究的学习方法，充分发挥教师和学生在教学中的主动性、创造性，来提高课堂教学效率。

各位教师各抒己见，从教学目标的设定、教学方法的选择、课堂提问的有效性等多个方面进行了深入探讨。种子教师和首席教师们充分发挥引领作用，分享了自己的教学经验和教学理念，为在场的教师们提供了宝贵的建议和指导。

老师们在听评课过程中认真思考，在听课过程中学会了如何更好地达成学习目标，在评课过程中明确了如何更有侧重点地进行评课，大家收获颇丰。

通过一次次的教研和讨论，老师们不断精进教学、勇于创新，寿光市实验中学小学部的语文教学将更上一层楼。

最后，齐萌主任总结了各位老师的观点，肯定了全体语文教师近期所付出的辛勤努力与在教学上取得的显著成效，对接下来的重点工作进行了细致部署与强调。

教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。相信乘着今天教研的东风，寿光市实验中学小学部的语文教研一定会乘风破浪，一天更比一天好。