环境润“童心”，常规育“童行”——小三班班级教育环境及常规培养中期小结

LSM

在环境中融入生活，在一日生活中培育习惯。

环创篇 我的幼儿园

　　一方江水，润泽童心

温馨舒适的幼儿园环境，能让孩子们爱上幼儿园，快乐开心上学。

看，孩子们时常会来幼儿园门口，眺望门口对面的江景画卷，让人心旷神怡。

小海豚是我们的朋友，摸摸它的小尾巴，和它打招呼。

　　良好的班级区域活动环境不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能促进他们的社交能力和情感发展，是幼儿创建自我学习、探索、发现的小天地。《纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”由此可见，幼儿园环境在幼儿的日常教育活动中起着非常重要作用。为此，为了促进幼儿学习与发展，小三班老师结合本班情况，共同精心设计并布置幼儿的学习活动空间。

阅读区

　　小班阅读行为习惯培养非常重要，我们选择靠近窗口设置阅读角，采光好，相对安静，利用窗台创设温馨舒适，营造图书文化，让孩子喜欢阅读角，喜欢阅读。我们根据小班年龄特点投放相应的绘本，插图有趣、图大字少，适合幼儿入园前期的绘本，如爱上幼儿园、情绪小怪兽、嘀嘀嗒嗒的一天，幼儿通过看绘本从中得到良好的引导及舒缓幼儿来园分离焦虑情绪。

另外，由于小班幼儿阅读能力发展有限，我们注重关注幼儿阅读行为习惯的培养，从书籍的基本认识做起，进区阅读规则，了解图书的封面、页码、封底等图书的秘密，以及怎样保护图书的常识。

窗台长廊墙展示有教育意义图书图画，亲子阅读，营造浓厚阅读氛围。目前精选故事《拔萝卜》《海豚先生的朋友》上《小蝌蚪找妈妈》《我的情绪小怪兽》投放在故事盒小屋供幼儿表演。未来将会继续完善故事盒小屋的表演，通过故事盒使幼儿愿意听故事、看故事、演故事，大胆表现自己。

　　我们对每种书类拍照，并在每层书架上都做图书标识，幼儿可根据标识摆放好各类图书。

第一期好书推荐

第二期好书推荐

《拔萝卜》《海豚先生的朋友》《我的情绪小怪兽》《小蝌蚪找妈妈》

建构区

　　建构环境创设根据小班年龄特点，根据班级情况制定进区规则，并在墙面创设积木基础建构技巧方法和搭建简单作品图片，让幼儿通过看图了解搭建方法及照图搭建作品，从中累积搭建经验。另外，建构区考虑建构空间及存放空间，我们充分利用走廊空间，幼儿可在走廊搭建游戏，同时材料收纳盒利用带有滑轮方便移动材料。通过家园共育，让其协助收集奶粉罐、月饼盒、硬纸盒、矿泉水瓶，以丰富建构材料。目前还在陆续收集瓶瓶罐罐辅助建构材料中。

我的建构作品

益智区

　　主要培养幼儿的观察能力、分辨能力和动手能力，本班投放各种拼接玩具、串珠子、拼图、钓鱼玩具、图形等，让幼儿玩中观察、分辨事物的不同特征、属性、玩法，激发他们的观察力和分辨能力以及动手操作能力，促进幼儿思维、想象力。

另外，墙面展示幼儿日常游戏瞬间照片，激发幼儿探索益智玩具游戏玩法。同时创设实操墙，可拆可贴，能反复操作。拼拼乐、袜子配对、找一找、认一认、排一排，操作性较强的数学认知，幼儿玩中学知识，也培养孩子手眼协调，精细动作，锻炼手部肌肉发展。

找一找：幼儿可通过数一数七星瓢虫的圆点有几个并贴相应的数字或者通过看数字贴相应的圆点，两者可互换操作，幼儿在操作的过程学会了1至5的数与物对应。

认一认：初步认识六种图形，也是生活中常见的图形：正方形、长方形、圆形、三角形、心形、花形。

排一排：能让幼儿通过观察分辨动物图片的大小区分，分类同种动物，并通过操作排序从小到大的顺序。

拼拼乐：幼儿观察动物特征，根据动物身上的图形、颜色，进行一一拼贴，从操作中学识别对称方框图形，以及认识图形的形状、数量。

袜子配对：幼儿通过辨别袜子颜色进行配对，游戏中培养幼儿专注力、耐心以及数数知识。

美工区

　　美工区提供了一个丰富多样的艺术创作空间，让小班幼儿在绘画、造型、手工等活动中自由发挥，激发和培养他们对艺术的兴趣，通过参与美工活动可以感受到创作的快乐。

初期侧重培养幼儿对线条和颜色的认知，幼儿认识基本线条，并学一学、画一画线条，为绘画手工打下基础。

收集材料：废旧报纸、废旧直筒、水果网、超轻黏土等材料。

绘画：圆形变变变

涂一涂可爱的小海豚🐬

彩泥手工，捏小兔子、揉搓串冰糖葫芦

初步使用剪刀，剪面条。

娃娃家

　 娃娃家是小班最喜欢的区域，孩子们通过模仿大人做家务，照顾家庭，可以沉浸式的玩煮饭、照顾娃娃，身心愉悦地投入到玩过家家的游戏中来。

我们通过创设温馨舒适的环境，让幼儿感受到家得温暖，可以放松心情，愉悦情绪在娃娃家玩游戏，孩子扮演不同角色，甚至一人扮演好几个角色，玩的不亦乐乎。

在区域中我们投放了蔬菜、水果肉类仿真玩具、收集不用的锅碗瓢盆以及奶瓶、婴儿不用的衣物等材料。另外，通过挂角色图示，幼儿可以根据图示去照顾宝宝或者选择角色，也可以根据自己的喜欢来玩。同时我们还通过拍摄捕捉幼儿游戏瞬间及时挂在墙面，让幼儿真实看到自己游戏状态，不定期更换幼儿游戏相片，这样每个幼儿都能看到自己的相片。

饮水区

　　通过图示让幼儿学会喝水的规则，有序取放口杯，在指定位置喝水，知道每次接水的量。

指导小班幼儿端取自己的水杯，接水时眼睛看着杯子，每次接半杯或三分之二杯，走到喝水区，一口一口慢慢喝。喝完水将杯子放回原处，杯口朝上，杯把朝外。

创设饮水记录墙，让幼儿每次喝水插一根吸管作为喝水记录，培养幼儿主动喝水，老师也能及时发现不喝水的幼儿，并让其喝水，保证幼儿每天饮水量。

种植区

　　小小植物角，却为幼儿提供探索自然的小天地，我们以幼儿的视角出发创设美观、整洁的种植环境；有观赏植物、观察植物，利用家长资源共同收集可观察的植物，种养以周期短、生长变化显著、易管理三大特点，侧重投放可观察植物居多，主要观察大蒜的生长变化过程。

倾听墙区

　　倾听儿童内心世界，走进孩儿童的童话世界。幼儿表征是幼儿发展过程中的重要表现方式，我们从表征中了解孩子丰富的内心世界，从而发现儿童，读懂儿童行为背后的关键因素，更是给了孩子“绘”童心世界机会，以及促进语言表达能力的发展。

游戏墙区

　　游戏墙一：

户外自主游戏玩沙池区，幼儿对沙水非常感兴趣，一直保持兴趣高涨，每一次玩都非常投入，堆城堡煮饭，挖沙玩的不亦乐。在我们持续开展一个月的游戏观察中，发现幼儿对美食非常感兴趣，孩子反复玩做蛋糕，做饭等；为此，我们产生游戏主题“沙池乐园”。

分三个板块：初体验沙水、沙池美食汇、童心创想

游戏墙一

　　游戏墙二：

根据本月户外自主游戏安排，刚好本月小三班玩炭烧积木建构游戏，孩子们对建构游戏产生浓厚的兴趣，搭建过程很专注，特别是对搭建建筑比较感兴趣，但在通过游戏观察过程，发现孩子们对搭建基础技巧没有掌握，搭建的房子都是只是平铺积木，垒高、围合技巧不怎么会运用，选材料也比较单一，为此，为推进幼儿搭建能力而产生此游戏主题。

游戏墙二

一日生活常规篇

　　在幼儿园，孩子们的日常生活充满了乐趣与学习，而一日生活常规的培养则是帮助他们建立良好习惯的重要环节，通过科学合理的安排，不仅能让孩子们在愉快的氛围中成长，让孩子逐步适应集体生活，学会自我管理。

　　虽然是小班的孩子，但大部分来幼儿园不哭闹了，只有个别小朋友会闹一点情绪，但也坚持来上学哟！会找园医做晨检，一天之计在于晨锻，会参与锻炼，把自己身体锻炼棒棒的。

签到区

　　小小签墙，作用大，从小班培养幼儿来园签到意识，培养幼儿树立时间观念，学会合理安排时间，提升自我管理能力。

晨锻结束，我们会有秩序签到，把自己的熊猫头像签到竹子上；离园时再把熊猫头像取下来，集合到离园区。

　　在指定位置放书包，洗手，自己拿口杯放好。

早餐与午餐

　　早餐时间，在老师提醒下准备餐巾纸、餐巾碟，也会在老师的引导下有秩序取餐。

餐后会清理餐具干净，并分类放在指定的位置，同时在老师的督促下用餐巾纸擦嘴，用口杯接水漱口，养成良好卫生习惯。

　　教师餐前准备

擦掉桌面灰尘-含氯消毒液擦净-清水擦洗（两条毛巾）

　　午餐时间，在老师的提醒下做好餐前准备，洗手，每组安排一个小朋友拿餐巾纸、骨碟，初步学习自己打饭，有秩序排队取菜；餐后学习清洁自己桌面卫生，清理餐具干净，并分类放在指定位置；用餐巾纸擦嘴及手部，再次用毛巾擦脸擦手，自己收椅子。

　　配餐老师规范穿着，佩戴口罩帽子，做好配餐卫生工作。

　　餐前老师把食物拍照投放一体机，通过图片展示，介绍今日食谱，其目的让幼儿了解烹饪食物名称及营养价值，促进幼儿爱吃饭，不挑食。

　　由于个别小朋友挑食，进餐速度较慢，为了让小朋友了解不能浪费粮食，吃多少打多少的饭菜，不挑食，创设光盘行动墙，以此鼓励更多小朋友认真吃饭，做个光盘小达人，每周更换内容。

值日生的培养

　　班级培养值日生工作，能有效帮助幼儿树立良好的劳动习惯，培养幼儿劳动意识和责任感以及不怕脏不怕累的精神，更是侧重培养幼儿动手自理能力。本学期以“扫地、拖地、擦桌、挂毛巾”四个内容为主要值日内容。

创设值日墙，灵活可操作形式，幼儿可根据自己喜欢的内容进行值日，并给值日生贴上红色爱心，其标志起到提醒值日和奖励作用，从而激励幼儿积极参与做值日。另外，由于小班不认识字，我们灵活设计周一至周五用圆圈的数量对应周几，这样幼儿可以通过点数圆圈数量知道一至周五，从中也学会了1至5数的点数。

　　初期老师对值日内容做现场示范，指导收拾桌面卫生、拖地、扫地。

　　通过两个月的不断学习技能，小朋友能完全自己擦桌子、扫地，拖地还需要老师在身边引导。

　　生活墙则记录幼儿生活自理能力的进步点滴，能更好的激励更多的幼儿自己动手做力所能及的事，每月更换一次。

午睡

午休前，我们会组织幼儿散步消食，让幼儿在餐后形成良好的习惯，知道餐后饱饱肚子不能一下子睡觉。散步回来有秩序换拖鞋，洗手换睡衣。

大部分的幼儿愿意尝试自己换睡衣，时常出现穿反，老师也会及时引导并协助。

生活老师睡前讲故事给幼儿听，并每天请两三个幼儿出来讲故事，锻炼幼儿胆量，鼓励幼儿敢说，同时会录视频发至家长群，让家长了解，也鼓励家长在家多陪孩子做亲子阅读，培养阅读兴趣，促进幼儿语言表达发展。

午点

　　小朋友午睡醒后，更换衣服、鞋子、盥洗，吃午点。

　　户外活动是幼儿一日生活中的重要环节，会根据当日活动情况，下午灵活调整户外活动，动静交替，以增强幼儿体质、发展基本肢体动作、锻炼意志等方面。

离园

　　离园前整理着装，小脸脸要干干净净并做好离园前五分钟安全教育，快快乐乐结束在园的一天生活学习。

激励墙区

　　采用激励机制，激发幼儿的积极性。 创设闪亮之星的光荣墙，其目的是为了激励更多的幼儿积极参与到活动中来，看到自己因为表现突出而榜上有名会更积极参与活动，得到老师认可。同时也能激励其他小朋友一起进步，一起成长。

评比内容：劳动之星、阅读之星、本月之星。

劳动之星：以周数为单位，每周五进行一周表现评比，主要侧重表扬激励幼儿愿意做值日，擦桌、拖动等劳动内容，培养动手能力、幼儿劳动意识和团队协作意识。

阅读之星：一周一次评比，结合阅读打卡进行评比。

本月之星：根据幼儿一个月来园的表现情况，进行综合评价。

存在的问题与不足：

1. 环境创设的更新频率有待提高，随着幼儿的成长和兴趣的变化，环境创设也需要及时调整。

2. 在生活常规培养中，个别幼儿的引导还需要更有针对性，以确保每个幼儿都能很好地养成良好习惯。

未来工作计划：

1. 定期更新班级环境创设内容，根据季节、教学主题和幼儿兴趣及时调整。

2. 针对个别幼儿制定专门的生活常规培养计划，加强与家长的沟通合作，共同促进幼儿的全面发展。

总之，在过去的工作中，我们在班级环境创设和幼儿生活常规培养方面取得了一定的成果，但也存在一些问题需要改进。在未来的工作中，我们将继续努力，为幼儿提供更好的教育环境和更有效的引导。