大四班第11周课程故事

深圳市宝安区石岩宝石幼儿园

认识ATM机

上周，孩子们在自主游戏活动中，存钱和取钱的时候，发现银行卡无法在大三班的“银行”中使用，因为他们的银行只有存折。于是他们萌发了一个制作ATM机的想法。为了让孩子们获得更加真实的经验，家长们利用周末时间，带孩子参观了银行，让孩子们观察ATM机的外表和基本操作流程。

周一，孩子们把他们观察ATM机的表征图带了回来，向老师与同伴分享他的观察与发现。

诗咏：“老师，我看ATM机的时候，发现它上方有一个摄像头，这个摄像头可以监视有没有人在做坏事。”

天予：“我跟爸爸妈妈一起排队，而且我发现ATM机上有许多按钮。”

玉涵：“我去的是中国银行，他们的ATM机也有按钮，还有插卡口、存钱和出钱都在同一个口。而且我们要输入密码才能存钱和取款。”

听到这里，我意识到孩子们对ATM机的安全功能产生了浓厚的兴趣，于是引导大家继续讨论ATM机的其他功能。

孩子们的分享使我们更加详细地研究ATM机。我出示一张ATM机的图片，和孩子们一起解读每个按键的用处、屏幕上的显示内容以及插卡后的操作流程。孩子们纷纷发表自己的见解，并模拟如何取出卡片、输入密码等操作。我也耐心地为他们解释了每个步骤，希望他们能够更深入理解ATM机的运作原理。

这次活动不仅让孩子们认识到了ATM机的基本使用方法和安全功能，还培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。

申请开设支行

孩子们对ATM机有了一定的认识，为了实现开设“宝石支行”的想法，我们和孩子一起讨论，怎样向大三班申请开设“宝石支行”。吴薄说：“我们写一份申请书，拿给大三班的老师吧”。小朋友们都同意这想法，于是在区域活动时，孩子们分成小组，开始写申请书。经过一番努力，孩子们筛选出了一份优秀的申请书，并最终选定了一份作为正式提交给大三班老师的申请书。

孩子们将申请书选出来之后，我带着孩子们去了大三班，和孩子们一起把申请书交给大三班的老师。但是大三班的老师说他们班的银行有银行代理人，于是孩子们又把申请书递交给了他们班的银行代理人。银行代理人微笑着接过申请书，很郑重地在我们的申请书上写下了“同意”二字，看到申请成功，孩子们激动地欢呼起来：“我们成功了！”“耶，我们有自己的支行啦！”孩子们还去观看了大三班的银行办理流程，学习经验。

通过这次活动，孩子们不仅体验了申请与合作的过程，还在实践中提升了孩子们的前书写能力和团队协作意识。他们认识到，面对问题时，要积极动脑并合理分工。孩子们在活动中体验了成功的喜悦，增强了自信心。

制作ATM机

申请成功后，孩子们问：“我们去哪里找ATM机?”于是，子良就说：“要不我们自己做一个吧。” 因为大三班的银行也是她们班的小朋友自己动手制作的。我便问他们：“如果我们要自己制作一个ATM机，需要准备哪些材料呢？我们应该怎么做呢？”

浩茗说：“我们可以用纸箱，只要用纸箱搭建起来，就能做一个ATM机了。”

王瑜说：“要画一个显示屏。”

晨旭说：“要有按键。”

艺桐说：“还要设计取钱的地方。”

子良说：“有插卡口和摄像头。”

一一说：“还要有输入密码的键盘。”

借助孩子们对ATM机的基本础认识和了解，我们和孩子们展开了这次深入的讨论。

第二天，孩子们满怀期待，带着各自准备的纸箱回到学校，孩子便开始一起制作属于他们的ATM机。在我的引导下，他们将纸箱进行组装，尝试制作出ATM机的雏形。孩子们分工明确：有的负责制作按钮，有的负责画屏幕，还有的需要裁剪并固定纸片作为银行卡插入口。

ATM机制作完成后，小朋友们迫不及待的要把ATM机投入到我们的自主游戏里使用。第一次使用ATM机的时候，小朋友并没有按照流程去进行使用和办理。自主游戏结束后，我们和小朋友一起讨论了这个问题，旭妍说：“我们可以像大三班一样，把办理流程画出来，然后摆在旁边，提醒大家。”于是，孩子们一起班一起将办理流程制作出来。

孩子们清晰了办理流程之后，他们进行了第二次使用，这一次的使用孩子们基本上能够按照办理流程来办理业务，存钱或者取钱。

在ATM机的使用中还有很多问题需要优化，接下来我们也会和孩子们继续去讨论，并解决后续的问题。

银行卡

在使用ATM机的过程中，“宝石支行”ATM机仅限于使用宝石银行卡。然而，孩子们在家里制作了各种各样的“银行卡”，如中国银行卡、工商银行卡等。为了让孩子们更好地参与到活动中，我们决定对这些自制银行卡进行一次投票选举，以确定最终使用哪一张作为“宝石银行卡”。

首先我们将所有标有“宝石银行”的儿童自制银行卡集中起来，并组织了一次投票。投票开始时，我向孩子们解释了投票的规则，并鼓励他们认真观察每一张银行卡。

子浠说：“我觉得银行卡上应该有幼儿园的标志。”

皓轩说：“对，还要写着宝石银行。”

孩在投票过程中，皓轩小朋友的银行卡引起了特别的关注。因为只有他的银行卡上不仅写有“宝石银行”，还有幼儿园的房子和标志。

诗咏说“我喜欢皓轩的银行卡，因为它有我们的房子。”

最终，皓轩小朋友的银行卡以最高的票数胜出。投票结束后，我请皓轩在幼儿园重新绘制了他的银行卡。

银行卡制作出来，小朋友们发现上面没有银行卡号，为了让孩子们对银行卡更加了解。我们开展了关于银行卡号这一方面的知识，让孩子知道银行卡号是如何组成的。通过了解，孩子们知道，银行卡号就是银行卡上面显示的号码，一般是由16位数字或者18位数字，19位数字组成，可以分为前六位、末尾一位和剩下位数这三部分。号码的前六位为发卡行标识代码，末尾一位为校验码，最后剩下的中间部分位数为个人账号标识。小朋友们也想要设计自己的银行卡号，于是我们和孩子们进行了讨论，我们的银行卡号要怎么样去组成呢？

晨旭说：“我们可以用自己的生日作为银行卡号。”

扬俊说：“我们的卡号用宝石大四班作为我们的卡号。”

康康说：“我们用身份证号码作卡号。”

王瑜说：“我用我妈妈的手机密码当卡号。”

玉涵说：“我们我们多少岁了？就用多少岁做卡号，我6岁我的卡号就是06，06，06。”

根据孩子们的回答，我们最终决定用自己的出生年月日➕大四班（04）➕大四班在宝石幼儿园排名11（11）➕几岁（05/06）➕在班级花名册的排序。（例如2019091604110512）一共16位数字组成。

通过这次活动，孩子们不仅锻炼了观察和表达能力，还学会了如何通过投票来做出集体决策。他们在讨论中表现出的创造力和合作精神令人欣慰。此外，活动中关于银行卡号的讨论也激发了他们对数字的兴趣，帮助他们理解数字在生活中的应用。

学习与发展

学习品质：通过活动的开展，在实践中提升了孩子们的前书写能力和团队协作意识。幼儿知道在面对问题时，要积极动脑并合理分工。幼儿在活动中体验了成功的喜悦，增强了自信心。通过实际操作和角色扮演，激发幼儿的参与热情，培养他们的主动性和积极性。

科学领域：在“认识ATM机”活动中，幼儿探索ATM机的工作原理，通过实际操作和讨论，了解ATM机的基本功能和应用场景。在“制作银行卡”活动中，银行卡号的讨论也激发了幼儿对数字的兴趣，帮助他们理解数字在生活中的应用。

语言领域：在“制作ATM机”活动中，幼儿模拟ATM机操作过程中，用语言描述自己的操作步骤和遇到的问题，以及如何解决问题。提高了幼儿的语言表达能力和交流能力。在“申请开设支行”活动中，幼儿制作申请书，锻炼了幼儿的前书写能力。

社会领域：通过角色扮演，让幼儿模拟银行工作人员和客户，进行存取款的交流，了解基本的金融交易流程。

艺术领域：在“制作ATM机”活动中，幼儿分组合作，制作ATM机，通过绘画和手工制作。表达对ATM机功能和外观的想象，培养了幼儿的创造力和想象力。

健康：通过模拟ATM机操作，让幼儿了解在使用ATM机时的安全注意事项，如不泄露密码、注意周围环境等。培养幼儿的安全意识和自我保护能力。

教学反思

一、优点：

1、幼儿为主体:活动充分体现了以幼儿为主体的思想，给了他们充分的空间去表达和实践。

2、家长资源：充分利用周末时间，邀请家长带领幼儿到银行参观ATM机，让幼儿积累经验。

3、实践操作性强：通过模拟ATM机操作，幼儿能够亲身体验和操作，这种实践操作有助于加深幼儿对ATM机功能和使用方法的理解。

二不足：

1、强化安全教育：幼儿在实践操作ATM机活动中，安全意识较低，教师没有提醒幼儿注意银行卡密码的泄露。

2、深化教学活：没有很好倾听幼儿的谈话，导致活动开展的深度不够，幼儿的知识面只停留在表面。

三、改进措施

1、在教学活动中加入ATM机的安全使用方法和注意事项，提高幼儿的安全意识。

2、多倾听幼儿的声音，为他们提供展示创意的平台。鼓励幼儿通过实践来学习，并在活动中融入更多的教育元素，以促进幼儿的全面发展。