送教绽芳华•笃行共致远

Zjunlan

——2024年保靖县“人才周”暨湘西州“武陵人才支持计划”阙运娣名师工作室送教下乡活动

功以才成，业由才广。近日，保靖县教体系统深入开展“人才周”系列活动，以充分发挥县名师工作室名优教师的示范、引领和辐射作用，缩短城乡教育差距，搭建教研平台，引领我县教育教学改革。

湘西州“武陵人才支持计划”阙运娣名师工作室积极响应号召，11月15日工作室送教毛沟小学活动圆满落下帷幕。活动中新颖灵动的教学课例、 深入浅出的专家讲座，亲切真实的现场互动，丰盈了这场“师徒”双向奔赴，城乡深度交融的教研盛会。

会前诵读

与先贤对话，伴经典同行。本次会前诵读内容为《孟子·尽心上》。“君子有三乐，而王天下不与存焉……”质朴的往往是真挚的，真挚的往往是珍贵的。时光虽久远，“孟子三乐”却因其质朴真挚而动人心魄，闪耀着智慧的光芒。也许你正拥有这些简单的快乐，珍爱并享受它们吧。

领导致辞

本次送教学校的校长陈昆对工作室的到来表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。同时也勉励本校教师要努力钻研课堂，深耕自己。

在新课标的背景下，越来越多的神话被选入小学语文教材，但老师们大都反映无法准确把握神话教学的具体目标。因此，本次工作室以部编版小学语文四年级上册第四单元的“神话单元”为依托，给毛沟小学的老师们送上“神话单元”的整体教学设计思路讲座及一堂单元导读课、两堂单篇教学示范课。

单元导读课

伴随着新课程改革的不断推进，单元整组教学应运而生。学习一组课文就如进行一次远足旅行，为了能用心灵去旅行，收获一路好风景，需做足准备，做好铺垫。单元导读课就是这样的铺垫。单元导读的意义就在于导趣、导读、导学、导行。

本次单元导读课由工作室核心成员彭亚玲进行示范。她以“世界是如何起源的？”“人类是怎样产生的？”“神和英雄是怎样生活的？”三个问题来导趣，以“我是神话传承人”来导读、导学，以“我会读神话故事、我会说神话故事、我会写和有关神话故事”三个具体任务导行。达到让学生初步感知了整个单元学习内容，了解了单元学习目标，孕育了求知欲望，激发了深度阅读期待，了解了学习方法的目标。

教学示范课

工作室的宋金莎老师和李云娟老师分别以《盘古开天地》、《女娲补天》两篇课文进行了神话故事教学展示。《盘古开天地》重在引领孩子探寻读好单篇神话的方法。《女娲补天》重在运用习得的方法。两堂课很好地呈现出单元整体教学的关联与递进。

《盘古开天地》示范课

《盘古开天地》一课在引领孩子探寻读好单篇神话的方法时，宋金莎老师用讲好神话故事为总任务驱动，串联教学，引导学生一步一步发现神话的神奇，感受神话的神奇，同时努力培养学生的高阶思维，注重思辨性。在引导学生个性表达的基础上充分发挥教学评价的多重功能，用评价撬动课堂，提升教学效果的思考和实践。

《女娲补天》示范课

《女娲补天》一课由两个具体任务构成：一是运用《盘古开天地》所学得的阅读神话故事的方法，自学《女娲补天》；二是分小组自读《神农尝百草》的神话故事，制作神话故事阅读卡。在完成任务一时，李云娟老师从小处着眼，以“女娲从各地拣来赤青黄白黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。”这一句子分析，引导孩子想象画面，与孩子讨论女娲拣石头的困难，进而分析女娲人物形象。过程中循循善诱，发挥了学生的主动性。再提炼学习方法，布置课堂任务让学生分组完成。李老师给孩子们充分发言的机会，通过学生自由点评、及时追问等方式，让学生巩固方法，感受神奇并能体会人物形象。通过拓展《中国神话故事》整本书阅读，带领孩子读目录，激发阅读兴趣，由课堂链接课外阅读，实现了旨向生活实践的阅读，真正达成了工作室“生命成长”的主题。

专家讲座

活动的最后，首席名师阙运娣首先对老师们执教的课例给予了高度肯定，并与听课教师们亲切互动，给听课教师充分畅谈听课感受的机会。其中毛沟小学教师向丹，向倩都谈了自己的收获，张雨晴谈了自己的观课发现——单元统整下单篇的顺序被打乱了，有些内容进行了整合。

随后阙老师为所有参与听课的教师带来讲座《核心素养下大单元教学实践与思考》，从“以文化人，以德育人；目标一致，整体建构；资源整合，知识融合；任务驱动，实践运用；教学评价，合作学习；拓展阅读，舒展生命”六个方面，对本次主题单元整体教学实践进行“把脉问诊”“对症下药”，提出在任务驱动、实践运用时，教师要关注孩子言语思维、综合能力的提升；在教学评价，合作学习时，要时刻结合孩子在课堂的表现时刻课堂生成，这样才有灵动的课堂。

送教只是起点，交流没有终点。湘西州“武陵人才支持计划”阙运娣名师工作室将继续不负信任与期待，工作彰显责任和担当，生活尽显情怀和热望，提灯引梦，共赴山海！为保靖教育做出自己的贡献。