汾阳市幼儿教师“环境创设 教育活动” 观摩活动 <p class="ql-block"> 为了提高全市幼儿教师进行环境创设及组织教育活动的能力，加强园际交流，促进共同提高，根据市教学研究中心幼教股安排及《汾研函{2024}38号》文件精神， 11月15日上午，我们杏花中心校6位幼儿教师代表在侯老师的带领下，有幸来到汾阳市北关幼儿园进行环境创设、教育活动观摩学习。</p> <p class="ql-block"> 本次观摩活动，以“教育活动 、 环境创设”两大方面来进行。</p><p class="ql-block"> 首先，由王霞老师为我们带来精彩的科学活动《指纹探案》。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过多种方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习态度和能力。大班幼儿思维特点是以具体形象思维为主，探究兴趣十分浓厚，且观察能力也愈发细致，但是对于能够同时观察并比对记录还有挑战。因此，本次活动教师通过创设“盗窃案”情境，以剧情为载体，以指纹为查找嫌疑人的线索，以对比观察为手段，以二维对比记录为突破点，在“发现指纹--匹配指纹--对比指纹--完善指纹”的推进中不断梳理信息，对指纹进行比较分类、匹配完善，并能在有依据地推理中找到“小偷”，探索出事故的真相。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 整个教学过程，教师以幼儿为主，抓住幼儿好奇的心理，层层推进，让幼儿在思考，自主探索中完成破案。</p> <p class="ql-block"> 第二堂教育活动，由吕绘珍老师带来的音乐活动《小豌豆与大青虫》。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，在活动中萌发幼儿对美的感受和体验。”音乐活动是陶冶情操、美化心灵的一剂良药。</p><p class="ql-block"> 本次活动，吕老师以亲切自然的教态，以多样化的教学方式，引导幼儿积极的参与到音乐活动中，整节活动幼儿积极性非常高。教师通过提问，讨论，模仿游戏等方式，让孩子们成为课堂的主人。</p> <p class="ql-block"> 整个听课过程中，每位老师们认真记录，细心观察活动中的每一个细节，深入分析活动中教师的教学能力以及幼儿的活动表现。</p><p class="ql-block"> 活动结束后，听课老师们进行细致的评课。通过互听互评形式，发现活动亮点，提出疑惑，并且从活动目标的适宜性、活动准备的合理性、活动过程的科学性、师幼互动的充分性、活动成果的有效性等方面进行研讨点评，使活动评价更加有效。</p> <p class="ql-block"> 接下来是各位老师自主观摩环境创设时间。</p><p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展和需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。</p> <p class="ql-block"> 小小的自然角蕴含着无限的教育契机，从观赏区、水培区、到种植区都有教育的内涵，让孩子们在观察、照顾、记录的同时，感受生命的成长与珍贵。</p> <p class="ql-block"> 每个班都有一面会说话的主题墙。班级的主题墙记录了幼儿学习的主题脉络，幼儿与主题墙的互动、主题课程的创设痕迹，幼儿的学习过程都被老师细心汇聚，作为幼儿成长的印记。</p> <p class="ql-block"> 一点一滴皆用心</p><p class="ql-block"> 一角一落皆巧思</p><p class="ql-block"> 一步一处皆探索</p><p class="ql-block"> 一墙一景皆教育</p> <p class="ql-block"> 在这次观摩学习中，北幼教师们充分展现了班级的智慧，让教育以润物细无声的姿态浸润了孩子们多彩的童心，也促进了教师之间的相互学习，丰富了我们对教育活动以及环创经验的积累。今后我们将更好地从"儿童立场"出发，创设“会说话”的环创，最大限度地支持幼儿的自主学习与探索。</p>