【偃师区第二实验小学洛神校区】《如何做最好的教师》读书交流——三年级语文组

🌱七月

　　纵观古今教育是立国之本，而教师是教育之观念，因此我们教师应努力提升自我修养，迎着社会发展的节奏提升自我，抱团成长。借助书本，站在巨人的肩膀上成长自我。

　　魏书生老师说每个人都要回归自己的内心，种好自己的心田。那读书无疑是最好的耕种和施肥。我们三年级语文老师认真共读着魏老师的《如何做最好的教师》，努力汲取养分，滋润内心，惠普孩子。下面是本月的所读之感。

　　我们的学科领头人李红果老师说，学习信心的树立非常重要，老师可以通过言语表达对学生的高期望。比如，经常对学生说“我相信你有能力学好这部分知识”“以你的聪明才智，一定可以攻克这个难题”。这种积极的言语暗示会让学生觉得自己是被信任的，从而更愿意去尝试学习，激发他们内在的动力。平时，我们给予学生具有挑战性但又能够完成的学习任务。当学生成功完成这些任务时，会获得成就感。例如，对于数学成绩一般的学生，老师可以课堂提问难度适中的问题，表扬他“你看，你完全有能力解决这样的问题，只要你继续努力，会更厉害”。同时我们还可以为学生树立榜样，分享一些自己或者他人在面对类似学习困境时如何克服困难的故事。告诉学生只要有信心并付诸行动，就能取得进步。特别是举出身边的事例，或者名人事例来激励他。

　　段玉霞老师说，后进生需要更多的关心、理解和帮助。我们要在学习上关心他们，生活上照顾他们，在对后进生的呵护与关爱之中，更要给他们每个人展示自己性格和才智的机会。培养起他们做人的尊严。我相信每个学生都能由一个后进生，成为一名优等生。

　　赵晓红老师说，因材施教是一种教育理念，强调根据学生的个体差异和潜力来个性化地制定教育方法和教学计划。这因材施教是一种教育理念，强调根据学生的个体差异和潜力来个性化地制定教育方法和教学计划。这种教育理念认为，每个学生都是独特的，有不同的学习能力、兴趣和学习风格。因此，教育者应该根据学生的特点来调整自己的教学策略和方法，以使每个学生都能够得到最大的发展和学习成果。种教育理念认为，每个学生都是独特的，有不同的学习能力、兴趣和学习风格。因此，教育者应该根据学生的特点来调整自己的教学策略和方法，以使每个学生都能够得到最大的发展和学习成果。

　　闫慧莹老师说，作为一名教师，我们应激发每位学生的内驱力，助力他们实现自我价值和潜力。

首先，激情教育是点燃学生内在动力的关键。在很多情况下，学生的内驱力不足，可能导致学习的困境和挫折。因此，教师首要任务是通过适当的激励措施唤醒学生的内驱力，使他们愿意主动学习、自主管理和自主发展。这种激励不仅要来自外部，教师更要通过自身的热情和责任感去感染学生，让他们感受到学习的乐趣与价值。

其次，扬长教育关注的重点在于发现和培养学生的优势和潜力。因此，教师应学会识别学生的特长，通过积极的引导和鼓励，帮助他们树立起自信心和自我认同感。教师就像花的守护者，应该尊重每位学生的发展差异，给予他们更多的支持与关注。在这样的环境中，学生才能真正绽放出自己的光彩。

　　陈延娜老师说，作为教师，时刻都应该为培养祖国新一代人才而努力，有了正确的方法，才会让学生智商情商双丰收，学习不仅是为了提高智商，更应该为提高情商。

鄙弃批评，批评其实是最没用的教育方法，就如卡耐基所说:批评是没有用的，因为它会让人心生抵触，促使他竭力为自己辩护。同时批评也是危险的，因为它会伤害一个

人的自尊，并激起他的怨恨情绪。

真诚赞美，人类天性至深的本质，就是渴望得到他人的认可。赞美在任何时候都是管用的，它会让学生更加有动力去学习知识，学习人际交往的技巧。真诚的赞美甚至可

以改变人的一生。站在学生角度思考问题。谈论他人的需求是影响他人的唯一办法，并且在此基础上要告诉他们如何才能获得他们所需。假如你想让你的学生远离吸烟，也不要对着他们吼叫，也不必要求他们如何如何做，你应该这样跟他们讲，吸烟可能导致他们失去进篮球队的资格，也无法在百米赛跑中取得好成绩。

　　王笑莹老师说，人民教育家陶行知先生曾说过:"爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，为人师者，应当爱满天下"。有了这样无私的爱，才能沟通师生的心灵，师生间才能以诚相见，教师的教育才能因为爱而更有效。每一个学生都是一颗璀璨的星星，发出独特的光芒。不要因为暂时的落后而沮丧，后进生也有自己的速度和节奏。只要有耐心和坚持，哪怕前进一小步，也终究会到达目标。

　　刘会娟老师说，教学准备时，教师要明确阐述掌握意味着什么,需要掌握什么内容;把课程分解为一系列学习单元,并制订具体教学目标。在新课程开始之前,教师对学生进行诊断性评价,了解学生具备了多少有关学习新课的知识以及学生的学习动机、态度、自信心等学情情况,以便在新的学习中为学生安排适当的学习任务,因材施教。

教学开始时，教师需要为学生的掌握定向,教师应向学生说明掌握学习的策略、方法与特点,使学生了解学习的方向并树立能够学好的信心以及形成为掌握而学的动机。教师应向学生表明其信心:大多数学生能够高水平学会本节课的内容，树立学习的自信心。

　　马娜娜老师说，我们教师要树立正确的教育观念，因材施教， 针对成绩较差的学生采取一定的补充讲解,那么,就可以最大限度地提高学生成绩的及格率。“掌握学习”教学理论是一种能够大面积提高教育质量的理论。我们要坚信学生的学习成绩大部分都能达到一个较高的水平,而成绩不好的学生只是个别现象。所以,只要教师因材施教采取适当的教学方法,为每一个学生创立适合的教学条件,就有机会让大多数学生达到较高的学习目标,获得较好的学习成绩。素质教育的宗旨不仅是让每一个学生能够得到全面的发展,而且还要使尽量多的学生都能够达到较高的发展水平。运用教育的策略和方法,使大多数学生得到充分的全面发展。

　　孙伟丹老师说，个别矫正教学就是要建立一种指导教师制度，建立指导教师和学生“一对一”的关系。有了这种认识，教师就能针对性的对不同水平的学生进行个别辅导。教师为每一个学生提供同等的教育机会，但在现实中，因为学生的学习程度的差异，一些所谓的“差生”会被忽略，这就要求教师要重视个别矫正教学。在平时的教学中，如果有学生这节课跟不上的话，会利用课间把他叫过来单独辅导，并不会因为学生的某些知识点跟不上就放任不管，反而会对他进行特别关注。有时候在作业中发现一些问题，也会及时把这些孩子叫过来，一对一面对面辅导，及时纠正发现的错误。

　　读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

‍我们每一位语文组的老师都在不断读书中成长。