<p class="ql-block"> 为进一步激发教师学习热情，深化课堂教学改革，促进教育理念与实践的创新融合，助推我县教师专业提升，柘荣县进修学校于11月12日开展了“深耕课堂研究，引领专业提升”读书分享专题活动。</p> <p class="ql-block"> 此次活动由骨干班班主任张欢圆老师主持，各校骨干教师培养对象们到场参加活动。</p> 一朵花——读《课堂观察，走向专业的听评课》有感 <p class="ql-block"> 第一场讲座——《一朵花--读<课堂观察：走向专业的听评课>有感》，由柘荣县第三小学郑陈华老师担任主讲。</p><p class="ql-block"> 一次善意的批评是一朵花，一次及时的提醒是一朵花，一句劝慰的良言是一朵花。</p><p class="ql-block"> 郑陈华老师从问题、建构、行动、追求四个方面阐述自己阅读《课堂观察，走向专业的听评课》这本书的感受。指出当前听评课存在的问题:无合作的任务、无研究的实践、无证据的推论。从课堂观察理念、观察框架、观察程序四方面进行阐述，让与会教师深入认识课堂观察及开展课堂观察的必要性。强调运用课堂观察量表来收集课堂教学信息，对信息进行统计、分析，发现教师的教学特色和存在的问题，并据此提出解决问题的途径和方法，指出发展方向，促进教师朝专业化发展。最后郑陈华老师呼吁听评课的专业化，学习后行动，在行动中反思。</p> 基于＂三何＂，立足课堂——听评课从＂柘＂里出发 <p class="ql-block"> 第二场讲座——基于“三何”，立足课堂：听评课从“柘”里出发由县进修校附属小学的陈燕萍老师主讲。</p><p class="ql-block"> 讲座伊始，陈燕萍老师指出“三何”即“是几何、为几何、该几何”对于课堂观察的重要指导意义。</p><p class="ql-block"> 从“是几何”出发，陈老师提出教师要摒弃“三无”课堂，从听课、评课、听评课三方面提出要有明确的分工、有证据的推论、有研究的实践等建议促成对课堂“教”与“学”行为的细致观察。</p><p class="ql-block"> 谈及“为几何”，强调要思考教学环节设计的缘由。像在某一教学环节中，是为了培养学生的思维能力还是为了巩固知识，这种对设计初衷的探究有助于深入理解教学本质。</p><p class="ql-block"> 而“该几何”则聚焦于教学方法与策略。讲座中列举大量实例，展示如何观察教师在课堂中引导学生学习的方式，是通过启发式、探究式还是其他模式，以及这些方法是否能有效促进学生的学习和发展。</p><p class="ql-block"> 此次讲座为教师们在听评课方面开辟了新视角，让大家深刻认识到基于“三何”能更精准地剖析课堂，从而提升教学质量，为教育教学实践注入新的活力。</p> 《课堂观察——探索教育之道》 <p class="ql-block"> 第三位分享的教师是来自柘荣县第二中学的陆芳芳老师，她以《课堂观察——探索教育之道》为题，围绕全书四个部分展开论述，并对课堂观察的概念、意义进行深度解读。</p><p class="ql-block"> 紧接着，她重点展示了自己制作的课堂观察量表，并结合自身参加教学技能大赛评课议课环节的经验，讲述了从情境、问题、探究三个维度进行课堂观察的有效性和实践性。</p><p class="ql-block"> 最后，她还分享了对于课堂观察未来趋势的展望，提出加强教师培训，让更多老师掌握专业的课堂观察方法。</p> 《音乐课堂观察 开启评价新旅程》 <p class="ql-block"> 第四场讲座汇报人雷倪裳老师汇报课题是《音乐课堂观察 开启评价新旅程》，汇报内容从书籍简介与收获、对小学音乐启示、案例展示与分析、新评价体系构建这四个方面进行。</p><p class="ql-block"> 《课堂观察，走向专业性听评课》这本书为我们揭示了全新的教学观察视角与方法。课堂观察走向专业的听评课的核心观点:强调课堂观察专业化，旨在提升教学质量，助力教师专业发展。需依靠科学方法与工具，秉持客观准确态度。重视数据收集分析，通过合作交流实现共同成长。</p><p class="ql-block"> 课堂观察不再局限于单一的教师视角，而是倡导多元主体参与，包括教师、学生以及同行等。通过多视角的观察，可以更全面地捕捉课堂中的各种现象和问题。而音乐课堂观察的方法和工具包括量表观察法、叙事观察法和课堂录像分析法。例如，雷老师通过具体的案例《木瓜恰恰恰》展示和分析。能够观察学生在课堂练习、小组合作中的表现，了解他们对音乐知识的掌握程度、团队协作能力以及对音乐的感悟力；学生则可以从自身的学习体验出发，反馈教学内容的趣味性、难易度以及教师教学方法的有效性；同行之间的观察则有助于分享教学经验，发现不同的教学风格与策略，促进教师的专业成长。在《小猫钓鱼》唱游课时候，雷老师采用作业完成情况进行评价。课堂中通过观察发现学生对本节课的兴趣不大，所以改成采用表演作品展示的方式对学生成果进行综合评估，引导学生发挥想象力自制表演道具进行课堂表演，评估作业的质量和完成度。</p><p class="ql-block"> 音乐课堂观察不仅仅是对课堂教学的简单审视，更是一种促进教学质量提升、推动教师专业发展以及深化音乐教育改革的有效手段。它让评价不再是教学的终点，而是成为教学改进与优化的起点，为音乐教育开启了一段充满无限可能的新旅程。</p> <p class="ql-block"> 经过上午的阅读活动，老师们都受益匪浅。作为中小学教师，我们应该认真学习这本书的内容，将课堂观察的方法运用到我们的教学实践中，不断提高自己的教学水平和专业素养。同时，我们也应该积极参与团队合作，与其他教师共同探索课堂观察的有效方法和途径，为提高教学质量做出更大的贡献。</p><p class="ql-block"> 课堂观察，如同一把精细的手术刀，精准剖析课堂教学的每一处细节；又似一盏明灯，照亮教学改进与教师成长的道路。愿我们都能成为课堂观察的践行者与受益者，在教育的征程上，以观察为翼，以反思为帆，携手共进，驶向卓越教育的彼岸。</p>