智育慧心，开启衔接新篇章——2024年秋季学期南宁市明天学校数学学科“中小”衔接教育教学研讨活动

张张

　　在教育不断发展变革的当下，为了进一步加强南宁市明天学校小学与初中数学学科在五育融合下的衔接教育，推动教育教学高质量发展，深入贯彻“双减”政策，落实立德树人的根本任务，南宁市明天学校于2024年11月8日上午10：10在学校图书馆二楼会议室开展了一场意义重大的数学学科“中小”衔接教育教学研讨活动。此次活动由初中部科研处主任李自达主持。

一、明确活动目的，奠定研讨基础

1.深入分析初中七年级学生现阶段所存在的数学学习问题，为有效开展“中小”衔接教育打好基础；

2.全面分析小学阶段的数学情况和目前所对应的教学策略，优化教学方法，提升教学成效；

3.探讨和制定适应新课标和新教材的教学策略，帮助学生更好地适应初中学习生活；

4.通过小学和初中教师之间的沟通合作，逐步构建科学、合理、有效的数学学科“中小”衔接模式。

　　二、汇聚多方人员，共商教育大计

黄淑娴副校长出席了此次活动，体现了学校对此次活动的高度重视。中学部科研主任李自达、小学部教导处副主任黄桂英的参与，为活动提供了专业的教学管理视角。七、八年级全体数学学科教师、小学部数学教研组长、四、五年级备课组长、六年级全体数学老师的加入，使得研讨能够涵盖小学和初中数学教学的各个层面。

‍‍ 三、活动流程紧凑，研讨深入全面

1.科研处主任李自达老师发言

活动伊始，李自达主任发表了指导讲话，衔接教育是帮助学生从小学阶段健康、平稳地过渡到初中阶段的重要教育环节。在“新课标”“新教材”全面实施和“双减”政策深入推行的背景下，小学和初中之间的数学教学衔接显得尤为关键。李主任鼓励教师们在活动中积极交流探讨，制定切实可行的教学衔接措施，为学生未来的学习奠定扎实的基础。

　　黄淑娴副校长对小学和初中数学教学的有效衔接充满浓厚兴趣，并深感其重要性。她表示中小学数学衔接不仅是知识层面的过渡，更是学生思维能力、学习习惯和心理状态的全面调整。良好的衔接能够帮助学生建立扎实的数学基础，培养对数学的兴趣和信心，为后续的学习奠定坚实的基础。

2.学情分析，找准问题

初中部数学教研组长黄其亮老师进行了初中数学学科的学情分析。黄其亮老师结合我五育融合的教育理念，以本校初中部学生为例，从多个方面剖析了学生当前的学习情况。根据学生日常作业情况，强调了以下几个主要问题：

（1）学生计算不过关，运算频频出错；

（2）学生几何逻辑书写混乱；

（3）学生解题过程书写不规范；

‍ （4）上课知识点讲解不该快的地方快了，导致学生学习出现了夹生饭情况。

　　教导处副主任黄桂英老师就小学阶段学生基本情况、掌握知识情况、教学策略三方面进行了发言。讲述了学生对基本运算以及掌握，但对小数、分数、比的基本性质理解不透彻等情况。针对上述情况，小学部老师采取了培养学生良好的学习习惯、“吃透”教材、开展反思活动、加强基础知识的掌握等策略。

3.分组研讨，集思广益

在学情分析报告结束后，活动进入分组交流研讨阶段。所有参会教师分成两组，分别就“中小”衔接中存在的问题以及改进措施展开深入交流。

第一小组由廖兰兰老师和黄桂英老师代表小组发言。两位老师针对现阶段学生所存在的共同问题提出了针对性改善措施，从学习习惯入手，书写格式严抓，培养学生用草稿纸的习惯；在六年级阶段开始渗透方程，与七年级的方程建立起桥梁；整理学生在初中出现的易错题；加强学生计算能力，坚持做到每日一练。在校本资料的建议上各位老师一致表示先找出六年级，七年级教材中都出现的知识，将其贯穿一起建立桥梁，再用专项内容进行补充。

　　第二小组老师们经过激烈讨论，得出了以下结论，在课堂上应更加注重培养学生的学习习惯；六年级阶段可以开始渗透方程，与七年级的方程建立起桥梁，特别解决实际问题着重强调文字形式描述出等量关系式；由于初中与小学的难易程度差异性，初中阶段需要以小学阶段方式唤醒记忆，多加引导。日常作业中要狠抓书写以及每日一练，熟练掌握基本知识点为初中学习奠定基础。

　　南宁市明天学校2024年秋季学期数学学科“中小”衔接教育教学研讨活动的成功举办，为学校的教育教学发展注入了新的活力。通过此次活动，小学和初中的教师们更加明确了各自的教学任务和目标，也为构建更加科学、合理、有效的数学学科“中小”衔接模式奠定了坚实的基础。相信在学校领导的高度重视和全体教师的共同努力下，南宁市明天学校的学生们一定能够在“中小”衔接的过程中顺利过渡，实现数学学业的持续进步和全面发展。