成长不是孩子一个人的事

清风客

在孩子成长的道路上，我们是做了一瓶催化剂，还是做了一块绊脚石？

扫兴式父母

女孩儿花了很长时间，精心挑选了一束康乃馨。因为今天是妈妈的生日，她要给妈妈送去最深的祝福。女孩儿捧着鲜花兴高采烈地跑回家，对妈妈大声说：妈妈，生日快乐！妈妈看了一眼鲜花，瞪起眼说：买这个干啥？我不过生日！妈妈为你们省吃俭用的，你却乱花钱！有时间把心思多用在学习上，别一天天正事不干，净整这些虚头八脑的东西……孩子一下子愣在那里，委屈地流下眼泪，慢慢放下鲜花，转身回了自己的房间。

很多父母总是佩戴着“爸爸”“妈妈”的胸牌，举着“我是为你好”的旗帜，“永远正确地”教育着孩子做事，却很少真正站在孩子的角度去看待和思考问题。他们看不到孩子阳光的心态，忽略了孩子情感的需求，看不到孩子背后的努力，忽略了时代刻在孩子身上的印记。

我们总是慨叹很多老人越年迈越孤单。其实，很多孩子又何尝不是“越长大越孤单”。有些家庭里，除了学习和工作以外，无论孩子做什么事，父母都表现为淡漠、怀疑，甚至反对，并且能摆出一整套“过来人”的道理来。结果，孩子觉得父母越来越走不进自己的心里，越来越不在一个轨道，于是变得越来越沉默，越来越无趣，越来越消极，越来越疏远甚至躲避父母。可悲的是，父母不但没有意识到自己的错误，倒是反过来开始抱怨孩子：你为什么不说话？你为什么不上进？你为什么躲着我？你为什么越长大越不懂事？

很多时候，代沟的产生不仅仅是因为时代和孩子走得太快，而是因为家庭和父母走得太慢。老是用过去的标尺来套量现在的孩子，父母一定得不到“满意”的答案，而换来的，只能是家庭的暖和爱一点点地流失。

压抑型教师

有的老师在办公室和气可亲，但是，一进教室就板着脸，尤其是上课时更难见笑容。老师说：可不敢给学生笑脸，不然镇不住他们这些机灵怪。你给他们一点儿好气，他们就疯了。老师总担心学生因为自己的“好脾气”而变得自由散漫，不服管教。总担心课堂上放得开，会收不住，影响了教学进度和效果。

但是，很多时候，有的老师又总是抱怨课堂死气沉沉，百呼无一应。可是这又能怪谁呢？

为什么越来越多的孩子厌学？因为孩子在课堂上得不到他想要的东西。不能动，不能笑，不能多嘴，意愿被忽略。长期下来，学生与老师的情感渐行渐远，学生对课堂的期待值越来越低，学生与老师的配合意识也越来越淡薄，不但无法提高学习成绩，厌学情绪也会越来越高。

我们总是习惯为孩子制定各种规则和制度，用来规范约束他们的言行。却很少在自主学习、个性塑造、特长培养、素养提升上为孩子提供必要的发展空间。沉闷的课堂只是按部就班地照本宣科，机械僵化地灌输填充。这样的课堂没有激情，缺乏生机，永远培养不出善于思考，善于创造的智慧型人才。

敢放开是自信是胆魄，会放开是策略是能力。我们宁愿要一个人人积极参与的“乱课堂”，也不要那个人人乖如绵羊的“静课堂”。教育之路上，我们为孩子种下了很多鲜花，也在无意间种下了一些荆棘，让我们细心地把这些荆棘刨去，为孩子打开一条平坦的成长通道。我一直相信，只要我们敞开尊重生命、关爱成长的胸怀，去经营的那个有激情、有笑声、有呼应、有竞争的课堂，就一定是学生成长的“好课堂”。

在孩子成长的路上，如果我们不能与孩子共情、共享、共担，那么，就请不要说我们为孩子付出了多少。如果，我们的付出只是“不正确的输出”，那么。付出也是罪过。