数据的奇妙整合——小课题《信息技术与小学数学第二学段“统计与概率”教学有效融合》研究课之《复式统计表》

林🌸

　　在教育革新的浪潮中，信息技术正以不可阻挡之势融入各个学科。小学数学“统计与概率”领域，也因信息技术的加入而绽放别样光彩。

2024年11月5日上午第二节课，小课题主持人林花老师在五(8）班上《复式条形统计表》研究课，探寻信息技术与数学教学融合的魅力，小课题组成员洪晓圆、蔡婷、杜琼云、王崇芬听课。

趣味开场，激发探索欲

“同学们，你们参加过哪些兴趣小组呢？” 这一问题像一颗小石子投入平静的湖面，激起层层涟漪。同学们纷纷举手，脸上洋溢着幸福的笑容。林老师依次出示4个兴趣小组的单式统计表，顺势引导：“我们做个抢答游戏，老师提问题，你们根据统计表内容直接抢答，不用举手，可以吗？” “可以！”同学们信心满满。就这样，在轻松的氛围中，同学们怀着兴奋的心情，踏入了复式统计表的知识大门。

知识引领，层层深入剖析

　　“哪个兴趣小组的人数最多？”同学们在努力回忆，回答稀稀拉拉，林老师顺势引入复式统表。师生一问一答，思考探索，课件在同学们的探究中一步一步呈现。接着，老师通过巧妙的实例展示，将单式统计表与复式统计表进行对比

　　随后，林老师详细讲解复式统计表的结构，从表头的设计，到横栏、纵栏的含义，再到数据的填写，每一个环节都讲解得细致入微。

小组合作，实践中领悟精髓

　　为了让同学们更好地掌握复式统计表的制作与应用，林老师组织了小组合作活动。同学们迅速分工，在热烈的讨论、交流和老师的指导中，完成了复式统计表，同学们对复式统计表的制作流程有了更深一步了解。

课堂总结，收获满满前行

　　通过这堂课，不仅学会了复式条形统计表的知识，还感受到了信息技术为数学学习带来的无限可能。

　　课堂上，林老师重视制表的教学过程，培养学生的制表能力。学生对复式统计表的学习，实际上是对单式统计表的有关知识进行巩固与扩充。因此，在教学时，教师以贴近学生的情境入手，引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计表、分析统计表的过程。

　　课后，听课老师对林老师这堂课进行了点评，肯定了其教学中的亮点，对教学中存在的问题提出了建议：

1.以学生感兴趣的素材更能激发学生收集和整理数据的兴趣。

2.注重新旧知识的联系，从已有知识经验入手。

3.通过小组合作、自主探究复式统计表的方法。

4.通过对比体会感知复式统计表的优越性。

5.联系实际，体会数学与生活的密切联系，对学生进行德育渗透。

　　信息技术与小学数学“统计与概率”的融合，为复式条形统计表的教学打开了一扇新的大门。它让抽象的数学知识变得生动有趣，让学生们在轻松愉悦的氛围中掌握知识、提升能力。相信在未来，随着信息技术的不断发展，数学课堂将更加精彩纷呈，学生们也将在这片知识的海洋中收获更多的智慧与成长。