<p class="ql-block"> 教育无小事，教学抓细节，关注教学常规，实施有效教学，才能真正促进学校发展。</p><p class="ql-block"> 按照学校对临界生“五个优先”的工作思路，九年级全体老师半学期以来坚持对临界生的作业精批细改，深入实施个性化辅导。今天学校对九年级全学科临界生作业批改情况进行了检查。</p> 情况反馈 <p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1. 作业量足，作业设计合理，教师批改及时，认真。对学生错题能够耐心地纠正。鼓励学生纠错后能够精心进行二次批改。 </p><p class="ql-block"> 总之从作业批改上能看出老师们在平日里付出了大量艰辛的劳动，体会到老师们对临界生重点关注、力争通过帮扶达成目标的负责精神。</p><p class="ql-block">2. 作业分层布置，分层收交，上交及时。有的班级作业已形成上临界、下临界、态度端正的学困生、特困生学生的梯队，助推班级形成“抓临界—带动更多边缘生”的良好学习氛围。</p><p class="ql-block">3. 用<span style="font-size:18px;">鼓励性评语甚至物质奖励，调动学生学习的积极性，帮学生形成认真</span>作业巩固所学的良好习惯。</p> 改进建议 <p class="ql-block">1. 在班级总分临界生的基础上，进一步明确本学科的临界生，以便更精准地巩固普高有效率。 </p><p class="ql-block">2. 进一步<span style="font-size:18px;">提高对二次批改的重视程度，如可以要求学生用不同的颜色笔订正错题等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">3. </span>部分学生不订正，部分学生书写不规范、字迹潦草，仍需老师更耐心严格地要求和个性化辅导。</p> 错题本作业展示 <p class="ql-block">905上临界学生黄博萱</p> <p class="ql-block">905下临界学生吴宇宸</p> <p class="ql-block"> “泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”作为教师，应该精心备好每一节课，用心上好每一堂课，认真批改学生的每一次作业。继续在细节上下功夫，在实效上做文章，我们会在教育教学高质量发展上有更多的突破!</p>