《借助绘本故事培养中班幼儿良好行为习惯的策略研究》小课题组研讨交流会

开心

研讨背景

　　《指南》在语言领域中指出:“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书,讲故事,引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系”。绘本是幼儿的主要阅读对象,绘本图文并茂,简单易读,幽默有趣,非常符合幼儿的形象思维发展特点。我们以绘本作为载体,将养成教育与绘本阅读有效融合,使幼儿的好习惯内化于心,外化于行。以绘本讲故事,学知识,帮助幼儿养成良好习惯,以绘本帮助幼儿建构全面的精神世界,培养多元智能。

共同研讨

　　为了更好地推动小课题《借助绘本故事培养中班幼儿良好习惯的策略研究》的开展和理清成员的教研思路 ，2023年10月17日，小课题主持人叶亚妹教师组织了小课题研讨交流会。

此次活动主要围绕幼儿园绘本故事教学进行深入研讨，主要包含：

一、当前中班幼儿行为习惯发展中存在的问题

二、绘本阅读在教育中的价值

根据中班幼儿的年龄发展目标及行为习惯，进行思维碰撞，“以绘本为载体，教师如何培养中班幼儿良好的行为习惯”进行交流分享。

　　绘本是孩子接触世界的大门，坚持绘本阅读，可以让孩子从中获取快乐，了解世界。而且绘本兼具趣味性、知识性、和教育性，对孩子语言的发展、思维的训练、情感的丰富、习惯的养成、想象力的培养都有着不可忽视的作用。在当前的幼儿教育阶段，绘本已经成为了一种重要的教育资源，在幼儿园各种教学活动当中，都能够看到绘本的影子，在幼儿成长教育中，绘本扮演着重要的角色，合理利用绘本能够提升幼儿语言表达能力、社会认知能力，还能培养幼儿良好的情绪情感。

问题1：当前中班幼儿行为习惯发展中存在的问题

　　胡向红老师发言：学习习惯上，中班幼儿注意力集中时间较短，容易被周围事物分散注意力。在课堂上，主动参与度不高，回答问题不够积极，部分幼儿缺乏探索精神，遇到困难容易放弃。

许多中班幼儿对食物有明显偏好，如只爱吃肉不爱吃蔬菜，或者拒绝某些特定颜色、气味的食物。这可能导致营养不均衡，影响身体发育。

　　张晓艺老师发言：孩子缺乏主动意识：中班幼儿常常在见到熟人，如长辈、邻居、小朋友等时，不会主动打招呼。他们可能会选择回避眼神接触或者直接忽略对方。

　　主持人发言总结：幼儿良好行为习惯需要幼儿园和家庭共同努力，那我们要针对不同类型的问题采取相应措施，促进幼儿良好行为习惯的发展。那我们可以采取绘本中积极的学习榜样来改善幼儿的行为。

问题2 ：绘本阅读在教育中的价值

　　曹肇莹老师发言：选择适合幼儿的绘本，教师应根据出现的行为习惯问题和发展需要，选择内容丰富、图文匹配、有趣易懂的绘本。教师应熟悉绘本内容，通过提问、解释故事情节、引导讨论等方式，帮助幼儿理解绘本内容，激发阅读兴趣。

　　周凤姬园长发言：采用多种教学方式：教师可以利用预测故事情节、角色扮演、等教学方法，让幼儿从被动故事内容转变为主动思考，强化对良好行为习惯的认知。

　　主持人总结：绘本阅读在幼儿教育中具有不可替代的价值。它不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，提升语言能力和想象力，还能够模仿故事中的良好行为。因此，教师应重视绘本阅读在幼儿教育中的作用，积极采用有效的教学策略，引导幼儿深入阅读绘本，享受阅读的乐趣。

　　本次活动达成的目的是绘本故事中的角色行为、情节发展对幼儿模仿和认知起着积极的教育作用。

效果：对绘本与幼儿行为习惯关系有更深入理论认识，形成相关研究成果，如论文、报告等，为后续研究打基础。教师在教学中更科学运用绘本，设计专门的绘本阅读活动。

解决的问题：清晰了绘本故事对幼儿行为习惯的影响途径。了解到绘本中的角色形象、情节发展、画面色彩等元素如何影响幼儿的认知、情感和行为。