赵庄镇中心小学开展低年级组数学集体备课活动

宸尧

　　集体备课是学校深化课堂教学改革的首要任务，也是实现备课资源共享的一种重要形式。为了充分发挥集体备课集众人智慧、采众家之长的作用，继而提高课堂教学质量，10月29日下午，赵庄镇中心小学开展了低年级组数学集体备课活动。一、二年级数学老师及其他年级部分数学老师参加了此次活动。

　　本次集体备课活动，由二年级3班邵梦茹老师主备，备课内容为苏教版二年级上册的《认识线段》。

　　邵老师从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点和教学过程五个方面将本课内容的初步思考与大家交流分享。线段是比较抽象的几何概念，而二年级学生的年龄小，抽象思维水平还比较低，这就构成了学生思维水平与抽象数学概念之间的矛盾，也是学生认识和理解线段概念的困难所在。为此，在引导学生认识线段时，特别注重用直观描述的方式来说明线段的特征，促使学生获得丰富而正确的表象，初步形成线段的概念。

　　随后，参与集体备课的老师们发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生更多的火花，为本课的教学工作提供了新思路和方法。

丁慧敏老师：“认识线段”教学，教师需通过让学生在“拉线”的操作活动中，体验毛线由弯变直的过程，使学生对本课所涉及到的线段的一个特征——直的，有一定初步的表象，然后让学生观察“画出的线段”与“拉直的毛线”，初步感知线段是直的，有两个端点。在初步感知的基础上，让学生找一找身边的线段，说一说、摸一摸身边的线段，让学生在真实的情境中体验到线段的特点。最后让学生利用工具画线段，使学生在操作过程中加深对线段特征的体验，初步掌握画线段的基本方法，进一步完善对线段的认识，让学生直观形象地感受线段的基本特征。

于世波老师：要好好利用“拉一拉，说一说，折一折，画一画”等活动，让学生感知线段的特点直的，两个端点、有长有短，并引导学生在画图中建构线段的表示图形，体会端点的价值与意义。在这样的教学中，从儿童的具身经验出发，在拉“直”线活动中引出线段，在“从哪里开始到哪里结束”的用眼观察与用手表征中认识这段直直的线有“两端”，在画图直观表征线段时，学生自然地感受到画端点的必要性，变“介绍线段的图形”为“主动构建线段的图形”。

乔金霞老师：能运用好教材，重点、难点把握准确。教师能创造机会，让学生参与学习，把学生推到主体地位。通过拉出线段，画出线段、折出线段一系列操作活动，将理解概念与数学思考有机结合起来，培养了学生获取知识的能力，观察能力和合作探索能力。传授知识，不但让学生知其然，更要知其所以然。“线段是直直的”这个特征，可在比较两系至线淮更长"时，就产生矛盾，学生心里自然就产生“化曲为直”的想法。

　　11月 4日上午，全体数学教师又积极参加了邵梦茹老师的“集体备课展示课”教研活动。

　　邵梦茹老师精彩展示了《认识线段》的集体备课成果。在认识线段时，先让学生观察一根弯曲的线，再捏住线的两端把它拉直，由此体会直视线段的一个特征，并揭示线段的表示方法，进而认识线段是指的有两个端点，接着通过指一指说一说的活动，使学生认识到直尺，课本等物体的边都可以看成线段，进一步明晰线段的表现，随后让学生把正方形纸对折，使学生认识到折痕，也可以看成一条线段。并通过折一折的活动分别折出一条比原来长和比原来短的折痕，体会到线段是有长有短的，最后教学生画线段。邵老师的数学课堂充分体现了对学生数学思维的培养、数学与生活实际紧密联系的关注以及对学生自主探究和合作学习能力的重视。

　　课堂展示后，在研讨过程中，老师们围绕如何通过生动有趣的教学方式激发孩子们对数学的兴趣，以及如何引导学生自主思考、通过小组合作培养他们的数学思维等议题进行了深入探讨。大家各抒己见，集思广益，不仅更加明确了教学目标，还丰富了教学方法，为提高教学质量奠定了坚实的基础。

　　“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”相信老师们定能以此为契机，深耕课堂，潜心教学，不断探索教育教学的新思路、新方法。