【一外附幼“活·宜”课程】“棋”思妙想（大三班）

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遇·棋 峰峰大喊：“大家快来看，仲轩逸在和老师下棋！”，很多小朋友围过来：“老师，你们在玩什么？这些棋怎么玩啊？” 老师的话：孩子们对于刚创设的棋区充满着强烈的好奇心，他们思维积极活跃，各有各的想法。于是我们追随孩子们的兴趣，支持孩子对棋类的探索，开展“棋”思妙想班本课程。 知·棋 我知道的棋游戏讨论时，孩子们七嘴八舌议论开了。“我会玩五子棋，把棋连成线就可以啦！”“我知道飞行棋，两个人一起玩，抽到哪个就先走一步。”“我会拦棋，把棋拦起来，不让它继续走。”“我知道吃棋，就是把对方的吃掉。” 阅读绘本老师为我们阅读了绘本故事《尧造围棋教子丹朱》，这个故事告诉我们棋和棋子的由来，通过战略性的布局和棋子的走位，可以让人们学会冷静思考并做出明智的决策，我们跃跃欲试，都在感叹古代帝王的智慧。 棋类大调查亲子棋类大调查中我们发现，大家对飞行棋、跳跳棋、五子棋、围棋比较熟悉，对各种棋的玩法和规则还不太了解。平时没有人陪伴，下棋的机会比较少，但很想下棋。 投票 根据以上调查，我们进行了讨论和投票，飞行棋是我们目前最喜欢的棋类游戏。 棋·初探 初探飞行棋 老师的话：从幼儿对飞行棋初步的经验中，我们了解到其经验零散、规则模糊。于是，我们通过老师的讲解、幼儿间的相互介绍、学习，使幼儿从不同程度丰富了自己的认知经验。 共玩飞行棋我们带着浓厚的兴趣，在自主时间和区域活动时间，都会拿出棋盘研究，找同伴们一起下棋。在学习下棋的过程中，我们又发现了好多问题。 怎么解决这些问题呢？我们都画出了自己的解决方法。 于是，我们进行了讨论、归纳，最终形成一个下棋约定，同时也为了营造浓厚的游戏氛围，以此提醒大家，做一个守规则的小棋手。 玩·棋 区域活动中，我们还会自主地画出自己眼中的飞行棋。 我们的自制棋 玩熟悉以后，一场自制飞行棋的游戏开始了······ 我们第一次设计棋盘，小小设计师们还给伙伴们介绍自己设计的棋盘的玩法。 我们在听的过程中讨论声不断，也发现了一些问题。 自制棋的改造 针对第一次出现的问题，老师进行了示范与讲解，我们跃跃欲试，以小组为单位，开始了第二次的设计改造。并一起寻找制作棋子、骰子的材料，最终用轻黏土做的骰子，用瓶盖做棋子。 我们的设计 经过小组的讨论合作，一个个新颖的棋盘产生了。 赛棋棋逢对手，才能“棋”乐无穷，我们熟悉《棋逢对手》的绘本之后，迫不及待想要找一个对手，和自己PK一把。于是，我们开展了“棋王争霸赛”的游戏。 老师的话：大班孩子对棋类已经有了一定的了解与掌握，因此我们在班级适时开展棋类游戏比赛活动，检验孩子对棋的探究程度，激发孩子继续往下深挖的欲望。让他们在玩棋的过程中享受情趣、感知竞争。 在比赛过程中，我们都在非常认真地走好每一步棋，也在下棋中，懂得了无论做任何事都要认真才能收获成功的道理。 课程反思 我们从幼儿的兴趣入手，以飞行棋为主线开展课程，从知棋、探棋、花样玩棋，对骰子、棋子的各种改造，这是一个循序渐进的过程。在这个自制的过程中，幼儿对环境、材料、空间上的自由表达，让幼儿在环境和材料中做主。不仅能够促进幼儿情感能力等方面的进步，也能使幼儿的想象力、创造力得到提高，给游戏增添了很大的趣味性。