中小学家庭教育指导标准化课程设计

婷

浙江外国语学院高亚兵教授

家庭教育的不配合会让学校教育大打折扣。

学生到底在哪方面出现越来越多的问题？

1.排在第一位的是睡眠问题，在睡着的时候，大脑的海马体会自动化将记忆到大脑，这就是为什么很多孩子努力和成绩不成正比的原因。

2.抑郁问题

3.厌学问题，尤其是周一早上，不愿上学的情绪最严重。为什么会出现这个问题？

主要是四大因素：学校、家庭、孩子本身、社会。

很多原因是师源性心理障碍，两个例子：女作家毕淑敏不敢唱歌的例子，三毛被数学老师伤害的例子。

老师不经意间伤害了一个孩子，不是一块橡皮可以擦去的。

而今社会，亲源性心理问题越来越严重，父母的焦虑和孩子的成长不成正比。

爸爸妈妈越焦虑，会对孩子的行为产生控制，指责，不认可等行为，容易导致孩子出现心理问题。

家庭教育的最大的问题——留守儿童

留守儿童存在：不良人格特征，不良行为表现，心理健康问题

（二）家长将学习摆在首位而忽视孩子的身心健康

（三）家长采用消极教养方式，缺乏对孩子理解和支持

你不是什么都坏的，你还有好的一面，家长的消极教育，我们该怎么做？

家长的消极教养方式（控制、否定、拒绝、放任）

（四）家长难以控制情绪引发亲子冲突甚至极端恶性事件。

（五）多子女家庭教育问题更多

原因：不公平待遇，没法做到一视同仁。

第二块，需要提升教师哪些家庭教育指导能力

1.讲座授课能力

2.个案咨询能力

3.要有家庭教育的研究能力（如厌学）

一，为什么要设计家庭教育指导标准化课程

标准化课程到底指的是什么？

当前学校家庭教育课程存在：以讲座为主，主题零散，没有根据年龄特征而有区别性，缺少系统性。缺少实操性，没有理论依据，更多的是上课者自身经验。（如一二年级，帮助孩子适应小学学习生活，家长如何陪？）在家里我们的角色是家长，而不是老师，在陪的过程要把握好自己的角色。

“陪”孩子作业的八步法——要手把手能教会家长的去思考，去讲，实操性要很强。

家长如何激发孩子的内驱力——针对三四五年级孩子家长

做家庭教育指导师，首先我们要做摸排，了解家长的需求，根据需求去设计课程。

越是需要学习的家长，越不会主动来学习，我们该如何带动？

第二大块，如何设计家庭教育指导标准化课程体系

根据孩子每个阶段的心理特点和大量家长的问卷调查，着重罗列各年级迫切需要解决的问题，根据问题设计课程。

以下是《全国家庭教育指导大纲》家庭教育，学校家庭教育开展应遵循以下大纲

根据年级段开展相关主题的家庭教育指导课

一二年级的重点是——习惯养成和学习适应

三四年级重点——学习支持和同伴交往，尤其是交往的需求

五六年级重点关注——青春期陪伴和学习助力

重点是内驱力的问题——成了现在厌学休学的一大成因

从纬度出发，高老师设计的家庭教育课程体系，特别具有参考性。