聚焦科学领域 共研核心经验——贞元堡幼儿园《指南》背景下幼儿园科学领域的园本教研活动

马街 李仙

活动一：理论学习

为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，深入探究科学领域关键经验在集体活动中的有效运用，关注教师对儿童科学活动的有效支持，提升教师自身素养及专业能力。我园教研组长李仙老师组织全体教师开展学习《指南》背景下幼儿园科学领域的核心经验与活动组织。 第一部分：解读《指南》目标，抓住重点 李老师带领全体教师共读《指南》中关于科学领域的章节，聚焦科学探究的核心经验，从“科学情感、探究能力、科学概念”三个维度出发，带领教师梳理、理解小、中、大三个年龄段的科学领域核心经验。

问题与要点知识梳理 一、幼儿科学领域学习的关键经验有哪些？

李老师介绍了幼儿科学领域的关键经验：观察、分类、预测与推断、记录与交流、事物与现象五个方面的经验。

二、为什么要关注幼儿的科学探究能力？
1.目的需要
儿童的“科学探究”是指儿童对自然界事物和现象进行探索并形成解释的过程。是一种非正式探究的过程，它能够发展孩子观察、猜想、验证、归纳、整理、思考等能力，这也是科学教育的根本目的。
2.核心推进
激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。
3.动力推动
当今世界，知识爆炸，更新迭代太快，使人们越来越认识到：理解知识比记忆更重要，学习去面对个人的未知、待解决的问题以及想要做成什么变得更重要。
儿童在提出问题、探究、制作的过程中主动、坚持、专注、勇敢、热情、自信、想象、创意等品质的展现与加强则显得更重要。这些品质是长久、稳定的探究、学习的心智倾向，是持续的内在动机，是一个人终身学习的动力。

第二部分：提炼要点，梳理核心经验

问题与要点知识梳理 一、科学领域的核心经验（pck）？

核心经验有：观察、分类、预测与判断、记录与交流、事物与现象。
1.观察
主要是指学前儿童运用多种感官如眼、耳、口、鼻、舌、四肢或者工具去有目的的感知和探索周围现象的过程。
发展特点：从目的来说，是从兴趣指向转向自身为目的；从观察方法来看，从感觉器官的直接接触发展到多种观察方法的运用；从观察内容来看，则从外显转向隐蔽特征的观察。
2.分类
是根据事物的异同把事物集合分成类的过程。

发展特点：从表面转向抽象，从单个特征转向多个特征；从基本水平发展到上位水平。
3.预测与推断
预测是对将要发生或要做的事情的最确定或最相信的猜测，是有根据的。
推断是在无法直接观察到的情况下，对将要发生或已经发生什么事以及导致某种结果的原因进行的判断。
推断和预测都是根据已有的经验和事实进行推理和想象，但预测强调接下来发生什么，推断则偏重说明原因。
发展特点：从主观期待与想象到接近客观事实，从单一因素到多个因素的关联，从相关关系到因果关系。
4.记录与交流
是指幼儿用语言或非语言的多种方式进行表现、表达和记载探究的过程、结果、感受等信息，并将这些信息与他人进行分享和讨论的过程。
发展特点：从口语为主到多元表达、直观具象到抽象、简单到复杂；从粗略到细致、从外到内、从结果到过程；从无意到有意越来越积极主动的发展趋势。
5.事物与现象
是指幼儿在日常生活中，通过自身的探究获得的对各种自然事物与现象的认识。

发展特点：从独特性到一般性的认识；从模糊的整体感知到清晰具体的认知；从简单感知到探究变化。

第三部分：案列分析，解析教学手段 在教研的过程中，教师们根据李老师准备的具体的案例，讨论交流案例中运用的科学探究方法，发现探究过程中的探究行为。 问题与要点知识梳理 一、儿童学习科学的主要特点？
1.由好奇心引发的对自然、事物的探究；
儿童是天生的科学家，有着探究、好问的天性，可资利用与发展，去适应、参与变化的社会，甚至参与到未来社会的改造。
2.亲历探究过程形成科学学习的品质与能力；
3.自发的好奇、探究在认可、支持中得以保存、扩展、深化

二、科学探究过程包括哪些？
主要包括观察、提问、猜想、观察、收集、比较、分类、预测、验证、分离变量、记录、交流、下结论等。
三、科学探究的能力主要有哪些？
思考、发问、猜想、操作、验证等。
四、学习品质包含哪些方面？
好奇、想象、主动、坚持等

活动二：课例展示

实事求是做教研，理论与实践相结合。专业知识的领悟，在教学中会开出什么样的花呢？四位老师的课例给大家最直观的感受与反思！ 四节数学活动分别从数学认知内容中的2个维度中选4个内容，旨在让教师们感知理解不同数学知识，教师的教学组织方式与教学手段要紧扣幼儿经验，体现课程游戏化理念，切不可灌输与强加练习。 第一节大班《加号、减号和等号》 第二节小班《认识圆形》 第三节中班《5以内的序数》 第四节大班《以自身为中心认识左右》 活动结束，严莉仙园长带领教师评课，总结活动效果，拓展教学思路，聚焦教师优质活动的经验梳理，大家收获与进步颇多！ 最后，严老师针对本次教研活动进行总结，提出教师们要将《指南》弄懂、弄通、入脑入心，并付诸于实践中。要为幼儿创设充满挑战性的游戏环境，激发幼儿的科学兴趣，培养幼儿的观察力、创造力和实践能力，最终实现独立思考和主动学习。

活动三:游戏“彩蛋”

真实的把孩子们快乐学习放在每一个细小的环节中，严老师要求从活动前的手指游戏开始，因此我们坚持着每周轮流一位老师分享，最近的数学手指游戏在持续进行。

教育名家李镇西曾在中国教育三十人论坛演讲会上说过“朴素最美，关注人性做真教育，幸福至上，享受童心当好老师”！中心学校许成林校长也这样说，办学校做教育，立德方可树人，要做真教育，牢记初心方可始终！

编辑：李仙

初审：孙文芬

终审：严莉仙

图片提供：李丽