匠心传承促成长 青蓝携手绽芳华——文昌市第三小学第7-8周师徒结对活动纪实

静欣

有一种伙伴叫“师徒结对”，

有一种温暖叫“携手同行”，

有一种力量叫“师徒同心”，

有一种愿景叫“共同成长”。

为进一步促进青年教师的专业成长，提高师资队伍整体素养，切实发挥师傅们和骨干教师的“传、帮、带”作用 ，让“青蓝工程”真正落地。近期，文昌市第三小学持续深入开展“青蓝工程”系列之师徒听评课活动，致力于提升学校教育教学整体水平。

第7周师徒结对听评课

　　10月21日上午第二节，张晓敏老师听了师傅黄云老师的执教的《秋天》一课，感触颇深，获益不少。

黄老师解决了识字教学“枯燥乏味”的问题，通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。 黄老师先教给学生识字方法，然后让学生自己归类，通过归类识字，再总结识字方法，再根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。例如“秋”“树”“叶”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，利用加一加的方法识记生字。在学习“飞、大、片”时，通过做动作、说反义词和回忆儿歌等不同方法增强了生字在学生头脑中的整体印象。

在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，让学生在学习中掌握识字方法，逐渐养成自主识字的习惯，为以后的识字教学打下了良好的基础，起到了事半功倍的效果，黄老师教授的识字方法值得我学习。

　　林文霞老师听了林雪娇老师授课《黄山奇石》。林老师先让孩子们书空课题，提醒孩子们注意“黄”字书写。接着同桌自由拼读认识的生字词，边读边圈出生字词，老师巡视检查。最后学习生字词，读书形式多样，有带拼音认读，去掉拼音读，指名读，同桌互读，还利用智慧平台随机点名认读生字词，孩子们兴趣高，课堂气氛好。

　　10月21日周一上午第二节二3班，林小丽听师傅王荣春老师《认识锐角和钝角》听课感想：

荣春老师用智慧平台授课，在这堂课中教学目标明确，通过多种方式引导学生认识钝角和锐角。荣春老师利用实物教具、图形等直观手段，让学生直观地感受钝角和锐角的特点。例如，通过展示三角尺上的直角，引导学生对比认识钝角和锐角，使抽象的概念变得具体形象。在活动探究时，组织学生进行小组活动，让学生动手操作，用三角尺去比一比不同的角，在实践中加深对钝角和锐角的认识。这种方式充分调动了学生的积极性，培养了学生的合作能力和探究精神。

　　王荣春老师教学反思：在本节课的教学中，通过让学生观察、比较、操作等活动，引导学生认识了钝角和锐角。

教学中利用实物教具和图形展示，直观形象地帮助学生理解了钝角和锐角的特征。学生在动手操作中，通过用三角板比一比等活动，积极参与课堂，提高了学习兴趣和动手能力。

个别学生在判断钝角和锐角时还不够熟练，可能是在理解概念的深度上还需加强。在今后的教学中，可以增加更多的练习和实际生活中的例子，让学生更好地巩固钝角和锐角的概念，提高他们的判断能力和应用能力。同时，也要关注个别学习有困难的学生，给予他们更多的指导和帮助。

　　10月22日下午听徒弟黄欣欣老师的一年级美术《灵动的龙》通过视频导入图片欣赏视频教学创作等多种教学方法，提高学生的参与度，做到课堂创作人人参与。在教学灵动的龙一课中抓住灵动一词让学生理解并了解如何是灵动，还让学生用肢体动作展示灵动一词，进一步的了解龙的文化龙的精神。

　　10月22日下午第二节师傅黄云老师听了张晓敏老师教授的《秋天》第 一课时。张老师出示一张有关秋天的图片让学生观察引入文本,认识"秋"的偏旁"字旁",学生交流"秋"的识字方法,可以通过熟字加一加、图片或组词,接着通对子互读、互纠、生互评,激起了学习生字的兴趣.总之,学生在快乐中学有所获。

　　10月22日师傅张晓明听徒弟符妙芽老师的课，课题巜连加、连减、加减混合》符妙芽老师运用智慧中小学双师课堂上课。

　　2024年10月22日周二上午第一节，王荣春听徒弟林小丽老师《乘法的初步认识》听课感想：课堂上，老师以生动活泼的方式开启教学，通过展示有趣的情景图，如小飞机、小火车、过山车等，成功吸引了学生的目光。在引导学生理解乘法概念时，让学生直观地感受到“几个几”的概念，老师从简单的加法入手，逐步过渡到乘法，让学生清晰地看到相同加数相加与乘法之间的关系。学生们在课堂上积极参与，踊跃发言。老师善于鼓励学生大胆表达自己的想法，营造了轻松愉快的学习氛围。通过小组合作、讨论交流等活动，学生们不仅掌握了乘法的知识，还培养了团队合作精神和沟通能力。这堂课的内容有点多，后面的练习没有完成。

林小丽《乘法的初步认识》 授课反思

本节课利用智慧平台授课，通过创设生动有趣的情境，如游乐园中的场景，吸引了学生的注意力，让学生在具体情境中体会乘法的意义。在教学过程中，注重与学生的互动，提问、小组讨论等形式多样，让学生积极参与到课堂中来。

不足之处是部分学生理解较慢，对于乘法的意义，仍有一小部分学生理解不够透彻，在后续的练习中出现错误。需要在今后的教学中加强个别辅导。

　　10月22日师傅韩业定老师观摩韩艳兵老师公开课。

韩老师在教授花样跳绳开合跳时展现出了极高的专业素养和热情。他能够清晰、准确地示范每一个动作，并详细解释其要点和技巧，使学生们能够迅速掌握开合跳的基本要领。同时，韩老师在教学过程中也非常注重纠正学生的错误，帮助学生更好地理解和掌握动作。

除此之外，韩老师还鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣和热情。他的课堂氛围非常活跃，学生们都能够全身心地投入到学习中去。

总的来说，韩老师在教授花样跳绳开合跳时表现得非常出色，不仅具备了扎实的教学基本功，还能够根据学生们的实际情况进行灵活调整，确保每一个学生都能够得到充分的指导和帮助。美中不足的是韩老师在教学过程中专业化需要用的太多部分学生理解不了，并且要减少口头语言的使用频率做到干脆利落。

　　2024年10月23日(周三）上午第二节课，刘智琪老师在二(6）班听张美艳老师新授课《葡萄沟》第一课时。

张美艳老师先引领自学，指导学生边听读边把生字圈画出来，说课题时提醒孩子们注意“葡萄”读音，学习对子合作 自由拼读认识的生字词，老师用小组开小火车的形式检查生字词掌握情况，读书形式多样，全班读、指名读，每一位学生都很认真积极。小组合作展示学生的表达能力强，语文课堂训练有素，在教学过程中有奖励小红旗盖章 发口令等，注重培养孩子良好的语文学习习惯，课堂氛围活跃高效，板书贴纸设计精美。

张美艳老师对《葡萄沟》第一课时教学反思:我的导入语是(本单元学过的2篇课文）之前大家跟着老师一起走进课文去看了黄山的奇石，还看了台湾的日月潭，今天老师要带着大家去新疆的葡萄沟去看看。我记得二十多年前，到现场听了一节公开课《葡萄沟》，那是一节全国性的公开课，授课的老师是被邀请到文昌来授课的。他们现场抽签，给他们一天的时间接触学生。我记得那个老师课后交流时说到，她一直以来教的都不是这个年级，抽到什么课就要上什么课。那个老师是上课预热期，是给每位学生都准备了一份葡萄干。事很多年，我依然记得这堂课，其实就只有一个原因，那就是她为每个孩子准备的葡萄干。

这节课我本来也为孩子们准备了葡萄，想让他们品赏葡萄，想给孩子留下美好的回忆，但是我还是没有分给学生。出于何种顾虑，无法言表，一堂课道出了诸多的顾虑……

　　2024年10月23日(周三）上午第三节课，张美艳老师在二(9）班听课，这是刘智琪老师的新授课《葡萄沟》第一课时。

到场全程听课的还有大组长符丹汝老师，后来陈雪儿组长也到场听课。

刘智琪老师以视频导入，播放葡萄沟采摘葡萄的景象，紧接着引导学生说话，设计意图很明显，一是激趣；二是培养学生专注力；三是培养学生的语言表达能力……在识字教学中难以凸显，还与孩子做了摘葡萄的识字游戏，孩子学习状态投入。在写字环节，运用笔顺播放，积累词语等方法。符丹汝组长特别提出，这样处理，对学生词语量的积累有极大的帮助，很是赞赏。在整体感知中，让学生听朗读视频，说说每个自然段的意思。互助合学，点拨展学，教师点拨了“准、吃个够“的意思。教师极具亲和力，很受孩子欢迎。

　　10月24日陈密老师听欧烜妙老师新授课《10的加、减法》。

欧老师用智慧平台授课，先通过对口令的形式复习10的组成，为学习加减法打下基础。在新授课环节，欧老师借助圆圈图来帮助学生理解加减法的实质内容。通过看图写算式、看图说意义等方式，让学生更加直观地感受到加减法的运算过程，从而加深对加减法意义的理解。此外，教师还引导学生从“一图四式”过渡到“一图三式”，使学生初步感悟到加减法算式之间的关系，并减轻记忆负担。在巩固练习环节，欧老师设计了多样化的练习题，如找朋友、闯关比赛、填写空格等，激发了学生的学习兴趣和积极性。此外，教师在教学过程中还注重培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯，鼓励学生多说、多想、多做，通过不断练习和实践来提高学生的数学能力。同时，欧老师还关注学生的写字姿势、发音等问题，及时给予指导和纠正。

　　10月24日周四上午第一节李钰老师听师傅陈晓欣老师授课《语文园地四》第2课时

1.陈老师教态自然，课堂氛围活泼。和学生互动，吸引学生的注意力。在讲授“车”字运用时，在引导与车有关的动作时和学生一起做，学生兴趣很高。

2.陈老师课堂上注重学生的朗读，形式多次数多：齐读、小组读、分组接龙读、对子读、比赛读、抽个检测。而且注重读写结合，在拼一拼，写一写环节，先让学生多次拼读然后写，接着校对，最后师范写，学生书空，强调汉字书写的间架结构。

3.陈老师利用智慧中小学平台，随机点名检测，倒计时计时器管控读书、写字时间，课堂氛围活跃而不失节奏。

　　10月24日陈晓欣老师听李钰老师授课《秋天》。

亮点：

1.多形式读书：听音频、老师带读、同桌读。

2.课堂常规口令穿插整个课堂，如①调整坐姿：古诗接读；②读书姿势：脚放平，身坐正，手扶书，眼看字;③强调纪律：小嘴巴，不说话，小眼睛看老师。

3.智慧平台的运用

①双师课堂：剪辑视频，儿歌区分韵母ui iu，儿歌巩固标调规则，认识生字“秋”。

②计时器：计时两分钟拼读生字。

4.李老师分同桌对学和四人小组参与课堂交流学习，培养小组互助合学的能力。

5.李老师关注学困生参与课堂的情况，给予时间耐心指导认读生字，激励性评价增强学生的学习的自信心。

　　10月24日，陈姬老师听邢文丹老师授课心得：

邢文丹老师本节课的主题是利用三角板拼角来解决问题。她巧妙地通过拼角活动，引导学生初步认识角的概念，并在动手操作中锻炼了我们的观察力和动手能力。在合作交流等互动环节中，我们对角的大小有了更为直观的认识。

在教学实施过程中，邢老师将拓展环节分为两个层次。第一层次是在掌握用一副三角尺拼角的基础上，鼓励学生尝试用两副三角尺中的两块进行拼角，这一环节显著提高了我们解决问题的能力。第二层次则通过七巧板中的各种图形拼角，进一步加深了我们对角的认识，培养了我们的思维灵活性，并发展了我们的初步空间观念。

邢文丹老师课后进行反思:

本节课学生动手实践、合作交流，兴趣浓厚。通过拼角活动，学生不仅掌握了技能，还锻炼了观察、思考与验证能力。特别是拼钝角环节，学生展现了良好的问题解决策略。

然而，部分学生在拼角时策略性不足，尝试次数偏多。未来教学中，需加强引导学生观察三角尺角度特点，提升拼角效率。同时，需优化课堂时间分配，确保各环节充分展开，深入探讨，以达到更佳教学效果。

　　10月24日师傅韩文施老师听了徒弟生平顺老师上六年级Module6Unite1“I”be got a letter from New York.课中平顺老师以设疑解疑的形式引导学生寻找文本主要信息，同时达到理解文本的目的。老师还注重小组合作，堂清训练，让学生学有所得，学有所用。可能是六年级孩子的关系，师生、生生互动有所欠缺，参与率不高。

　　10月24日徒弟生平顺老师听师傅韩文施老师的复习课，逐步复习时态，学生记笔记回家背诵，早读背诵，老师检查，全班齐背时态的构成和动词变化。

复习读课文，讲相应的练习题。学生讲，老师适当点拨。指出易错点。

师傅课堂管控很好，学生听得认真并且及时记笔记。

　　10月24日上午师傅梁意雅老师在二（7）班教室听徒弟陈太春老师《日月潭》第二课时：课堂中老师布置任务小组合作汇报，你认为日月潭美在哪里？小组学生只能浅易地抓住文中个别的句子去汇报。这时，陈老师通过让学生想象童话里仙境云雾缭绕的场景，体会朦胧的仙境之美后，让学生再读句子。紧接着老师利用智慧平台又配乐播放日月潭雨天的景色图，让学生欣赏细雨轻柔的洒在湖面上的景象，让学生再读，学生这时候全然体会到了“披上轻纱”的朦胧之美，朗读的语气越来越轻柔。在这样的“品”读中培育学生对语言的感悟，在“品”中学生的情绪得到了升华。整节课课堂节奏控制很好，通过不同时间、不同天气景色的变化指导朗读，充分发挥了学生学习的主体性。

　　10月24日上午徒弟陈太春老师在二（4）班听师傅梁意雅老师《葡萄沟》第一课时，我受益匪浅。梁老师的课堂教学有条不紊，从导入环节就成功吸引了学生的注意力。通过生动的图片和有趣的问题，让学生们迅速进入到学习情境中。

在字词教学方面，梁老师采用了多种方法，如认读、组词、造句等，让学生扎实地掌握了生字词。同时，注重引导学生观察字形、理解字义，培养了学生的自主学习能力。

教学过程中，梁老师还注重朗读指导，让学生通过反复朗读，体会课文的语言美和情感。并且善于提问，激发学生的思考，提高了学生的思维能力。

总的来说，这堂课让我学到了很多教学方法和技巧，为我今后的教学提供了很好的借鉴。

　　10月24日下午第二节课师傅符少灵老师听了符静老师的《蟋蟀住宅》第二课时。符静老师的教学设计体现了本单元的教学主题“处处留心皆学问”。一开始老师就抓住“蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”这句话，引导学生抓关键词句，如画出表示时间的词，勾画出表示修建工具的词，勾画出动作的词等等，来学习蟋蟀住宅的修建过程的内容，学习作者是怎样观察的。老师引导学生深入理解课文内容，培养了学生的阅读能力和思维能力。小组合作讨论活动增强了学生的合作意识和交流能力。老师还利用智慧平台上的随机点名、评价激发了学生的学习兴趣和自信心，学生在课堂中表现积极。在这样的课堂氛围中，学生不仅能够学到知识，还能够培养出耐心观察的品质。

10月24日符静老师对《蟋蟀的住宅》这一课进行教后反思：

收获：

1.从作者、作品《昆虫记》的简单介绍，到解读文本，学习生动的描写方法，感悟：没有连续细致的观察，就没有准确生动的表达。其中采取读、思、议结合的方法，品词品句，学生有了主动参与的意识，课堂氛围显得和谐而充满活力。

2.“以学定教、顺学而导”。让老师惊喜的是，个别孩子在阅读文本时，能积极主动地交分享自己的发现和感悟，于是老师就“顺势推舟”，根据学生的兴趣展开教学，最后也完成了相应的教学重难点。

不足：

1.课堂读书较少。

2.课堂难以面向全体学生，积极发言的总是那么几个。

3.没有时间安排归纳梳学和当堂检测。

总的来说，每一节课都是有遗憾的。

　　10月25日上午，林师华老师听了徒弟严瑜老师上的《猎人海力布》第二课时。严老师突出的优点如下：

1.教学环节紧扣，教学思路清晰，重点突出了海力布的助人为乐、舍己救人。

2.教材挖掘恰到好处，抓住人物的动作、神态、语言等方面描写，让学生感悟人物心情。

3.师生互动和谐，课堂气氛活跃。

　　2024年10月25日（周五）上午第二节课，蒋慧君听师傅李文燕教导上习作点评课。

李教导运用智慧平台授课，在课堂中李教导先让优秀学生拿习作上台展示，请其他学生做小老师点评，围绕“大胆想象，条理清晰，重点明确，文中是否过渡语”等评价，提出优点和建议。李教导课堂上还利用平台随机点名，再以小组合作上台展示习作，由一个同学负责读习作，一个同学提出建议，一个同学负责修改，最后让学生进行二次修改习作，李教导这次的习作点评课值得我学习。

李文燕教导对《二十年后的家乡》习作讲评课教后反思：

前一节课撰写草稿，这一节课重点进行结合提纲讲评习作，通过国家智慧平台的点名功能，大家兴致很高。抽中2名学生的作品，师生共改，找到共性问题了：变化不大的原因是科技元素不多，句子衔接，过渡不自然。接下学生来自改。最后抽取第三名学生的作品，让评委小老师来点评。整节课下来，师生互评、生生互评，平台评价，效果相对较好。

不足：对于中下的学生给予学生修改的时间还是不够。

　　10月25日上午，邢文丹听课感想:

陈姬老师本节课通过游乐园的情境引导学生发现问题、解决问题，巧妙地将数学知识与实际生活相结合。教师先通过加法引导学生理解问题，再自然过渡到乘法，使学生感受到乘法与加法的联系，加深对乘法概念的理解。课堂上，教师注重与学生的互动，引导学生积极思考和提问，培养了学生的问题意识和探究精神。同时，通过具体的例子和练习，让学生动手操作，体验乘法的实际应用，教学效果显著。整体而言，本课条理清晰，层次分明，互动性强，能够有效地激发学生的学习兴趣和思维活力。

陈姬课后反思:

本节课，我主要围绕"乘法初步认识"这一主题进行了教学。通过生动的实例和直观的演示，引导学生从加法的累加中抽象出乘法的概念，旨在让他们理解乘法是加法的简便运算形式。

在教学过程中，我发现学生对乘法的概念掌握得较为迅速，特别是在通过"几个几"这样的表述方式理解乘法算式时，他们表现出了较高的理解力和兴趣。然而，也有部分学生在将实际问题转化为乘法算式时遇到了一些困难，这提示我在后续教学中需要加强对乘法应用题的训练和指导。

此外，我还注意到，在课堂互动环节，学生们的参与度和积极性都很高，这有助于他们更好地理解和掌握知识。因此，我计划在今后的教学中继续增加互动环节，以激发学生的学习兴趣和主动性。

　　10月25日周五上午，杨昭福听云曼芬老师授课《拼角》解决问题。

云老师的教学充满创新与智慧，她善于利用智慧中小学平台，将学科工具融入课堂，使教学更加生动有趣。通过游戏化的纪律管理，云老师不仅营造了活跃的课堂氛围，还确保了活动的有序进行。

在激发学生兴趣方面，云老师采用情境化引导策略，如三角板烦恼需帮助的情境，有效提升了学生的学习兴趣和参与度。同时，她鼓励学生动手实践，从单副到双副三角板拼角，让学生在合作交流中探索多种拼法，增强了学习主体性。

云老师还注重教学内容的精简与深度挖掘，根据学生反馈，她优化了教学内容，重点增加分角情况的讲解，确保每位学生都能深入理解，促进了学生的深度学习和思维碰撞。云老师的教学实践充分体现了新课标的教学理念，值得借鉴和推广。

　　10月25日上午第三节欧烜妙徒弟在一3班听陈密师傅《10的认识》听课感想：

陈老师运用智慧中小学授课，动态呈现主题图，非常直观，符合一年级学生的认知特点。

陈老师在教学时，引导学生经历数图中物体的个数，点子表示10，抽象出数10，数其他个数是10的物体的抽象过程。数10时，引导学生用多种形式来数，丰富了数数经验。

陈老师重视10以内各数与10的关系，用分与合、儿歌的形式让学生知道了各数与10的关系。

陈老师还非常重视数学文化，通过播放视频让学生了解了古代怎样用算筹表示数的。

陈老师还非常注重学生的课堂积极性，用口令，智慧中小学上的课堂评价让学生更积极的学习数学。

陈密老师对《10的认识》教学反思:

一、教学目标与达成度

本次教学的核心目标是帮助学生建立对数字10的全面认识，包括其书写、组成、顺序以及在日常生活中的应用。通过课堂观察和学生练习反馈，我发现大部分学生能够准确书写数字10，并能初步理解10的组成（如10可以分成1和9、2和8等）。然而，在将10的概念应用到实际问题中时，部分学生的能力还有待提高，这表明我在教学中对于知识迁移和应用能力的培养还需加强。

二、教学方法与策略

在教学中，我采用了多种教学方法，如游戏、图示等，以生动有趣的方式引导学生认识10。然而，在教学过程中，我发现自己过于主导课堂，未能充分尊重学生的主体性。为了让学生更好地理解和掌握10的认识，我应该更多地引导学生主动探索、发现和解决问题，培养他们的自主学习能力和创新思维。

　　10月25日上午第三节课林雪娇老师在二2班听林文霞级长授课园地四《识字加油站》。林文霞级长先带领学生了解语文园地四的板块 ，从而明确园地四的任务与目标,在学习《识字加油站》时,先让学生联系生活识字,然后小组合作识字,小组汇报,汇报的同学声音非常洪亮.整堂课教师敢于放手，让学生小组合作自主识字,让学生真正当课堂的小主人,利用智慧中小学平台抽签读，抽签检测并及时评价，学生兴趣高。

　　10月25日李文燕教导聆听徒弟蒋慧君老师第4单元《圆明园的毁灭》第二课时反思：

1.情感引导

通过对圆明园昔日辉煌的描述以及毁灭过程的讲解，成功地激发了学生的悲愤之情。学生们在课堂上表现出了强烈的情感共鸣，对侵略者的暴行感到愤慨，对圆明园的毁灭感到痛心。这种情感的激发有助于学生更好地理解课文的主题，增强他们的民族自豪感和爱国情感。

2. 多媒体运用、资料结合

在课堂中，合理运用了多媒体资源，展示了圆明园的图片、视频等，让学生更加直观地感受圆明园的宏伟与美丽。这不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣和参与度，也很好的落实了单元要素。

3. 问题引导

设置了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考。例如，“圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？”“如果你是当时的皇帝，你会怎么做？”等问题，激发了学生的思维，培养了他们的分析和解决问题的能力。

　　10月25日徒弟符静老师听师傅符少灵老师执教第四单元习作《我和___过一天》。

少灵老师亲切自然，与学生谈话导入习作：你喜欢哪个神话人物？为什么？不仅简单回顾了本单元内容，还快速将孩子们带入神奇的故事中去，为后面的想象做好铺垫。然后明确习作要求，说题目，说起因、经过和结果，习作思路清晰。同时利用智慧平台辅助授课，借助《课时作业本》习作习题指导。小组交流激烈，上台展示时，老师及时评价和肯定，构成了教学评一致的课堂。

这是一节有趣味、有指导、有训练、有效的课堂，让人收获满满！

符少灵老师上课反思:

今天上了第四单元元习作课《我和＊＊＊过一天》，主要分三步走:1.认真审题（半命题作文，作文要求）。2.作文结构（利用课时作业）。3.如何写具体（利用本单元精彩片段和课时作业）。我把课时作业当作学习单来用，先自己完成再小组合作交流最后展示，尝试着用课时作业上的资源和智慧平台的资源相结合交替进行上课，但是因为备课准备不足吧，还有展示台和智慧平台之间的切换都要花时间，导致最后没有时间写，只能在下一节课才能写草稿。

　　10月25日（周五）上午第1节课，翁玉玉老师聆听了邢燕萍老师的新课教学《乘法的初步认识》。

邢老师首先出示了本课的主题图，引导学生们仔细观察，并从图中发现数学信息。学生们纷纷发言，积极分享自己观察到的内容。

接着，邢老师根据图中的3副场景，引导学生提出相关的数学问题，如“小飞机里共有多少人”、“小火车里共有多少人”以及“过山车上共有多少人”等。

随后，学生们展开小组讨论，共同解决这些数学问题。最后运用智慧中小学平台中互动工具里的抽小组。抽到哪一组哪一组就上台汇报交流的结果，学生们表达清晰、声音响亮，展现了良好的团队合作精神和问题解决能力。

此外，邢老师在教学过程中还非常注重知识点的联系，她善于引导学生们去观察和思考。例如，在从加法算式过渡到乘法算式时，邢老师引导学生思考两者之间的变化以及它们之间的相同点和不同点。学生踊跃发言，老师最后点拨。同时，她还强调了算式读法的顺序等细节问题，帮助学生们更好地理解和掌握乘法知识。

　　10月25日早上第二节，符娴燕老师听了陈君老师上的《少年中国说》一课，因为这是本课的第一课时，陈老师利用了诵读视频，让学生跟着朗读，大大地激起学生的朗读的兴趣。为了让学生去更好地体会作者的情感，陈君老师还充分利用视频去介绍此文作者梁启超的相关资料。可以说，陈老师为了达到本课堂的教学目标，采用了合适的教学手段，效果颇佳。

10月25日上午第一节课，陈君老师听了符娴燕老师的《圆明园的毁灭》。符老师导入极大地激发了学生的兴趣，不仅使学生对这节课有了很大的期待，而且学生对自己这节课的表现有了很明确的目标，上课更用心，回答问题要积极。

符老师出示圆明园毁灭前后的视频做对比，更给学生强烈的视觉冲击，引出课文中的重点句，切入点很准，给了学生直观的印象，使学生对圆明园的了解不仅局限于书本，还通过视频更深入地了解。

　　10月25日，生平顺老师听师傅韩文施老师上的三年级第三单元 It's a colorful world.我的管控班级纪律方面欠缺，所以我更关注师傅是怎样管控课堂。师傅上课做到严格要求与奖励相结合。全程通过小组积分评价，个人笑脸评价，语言评价等方式，管控课堂纪律，效果很好。上课开始，全班读本单元课文和单词。抓住课文中的易错点练习，设置情景化教学。注意练习学生的口语，举一反三巩固重点句型，在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。

2024年10月25日，严瑜老师听了师傅林师华老师的《猎人海力布》第一课时。

一、导入简洁。师华老师巧妙地利用课题学生，引导学生由课题想到哪些问题，让学生们带着疑问和期待进入课文的学习，有效地提高了他们的学习主动性。

二、注重朗读，感受文本魅力。在朗读海力布与小白蛇的对话时，师华老师引导学生们体会人物的情感变化，从而更加深入地理解了海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。

三、注重方法引领，培养自学能力。通过引导学生们自主学习、合作探究等方式，利用“智慧中小学平台”的授课视频，帮助他们逐步掌握了复述故事的方法。同时，师华老师还鼓励学生们发挥想象力，对故事进行创造性复述，从而进一步提高了他们的语言表达能力和思维能力。

林师华老师对《猎人海力布》授课反思：

五年级上册第3单元的语文要素是：了解课文内容创造性的复述故事。上这一节课，我是围绕这个单元的要素引导学生通过默读、浏览、朗读、做批注等学习方式，让学生清楚课文的写作顺序，了解事情的前因后果，利用小标题的形式让学生学会概括内容，再应用智慧平台的教学智慧手段，让学生掌握创造性复述故事的一些方法。让学生掌握了一定复述方法之后，我就让学生讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，从而能够提高学生的语言表达能力和语言应用能力。

不足：总感觉时间仓促，铺垫给的少了，只是有几位学生积极举手复述，告诉老师在备课时，如果借助学习单，也许就能够顾及到全班学生。

　　2024年10月25日，云曼芬师傅听杨昭福徒弟的练习课《解决问题》，下面从“学生表现”和“教学效果”两方面进行评析：

一、学生表现

（1)参与度：学生在拼角活动中表现出较高的参与度，他们积极动手操作，认真观察和比较角的大小，并乐于分享自己的发现。

（2)观察力：通过拼角活动，学生的观察力得到了锻炼和提升。他们能够敏锐地捕捉到角的大小变化，并准确地判断所拼出的角是锐角、直角还是钝角。

（3)动手能力：拼角活动也培养了学生的动手能力。他们学会了如何使用三角板拼出不同大小的角，并能够在操作过程中保持耐心和细致。

二、教学效果

（1)知识掌握：通过拼角活动，加深学生对角的概念的认识，并能够准确地判断不同大小的角。同时，他们也加深了对直角、锐角和钝角之间关系的理解。

（2)能力培养：拼角活动不仅培养了学生的观察力和动手能力，还激发了他们的学习兴趣和创新思维。学生在活动中学会了如何发现问题、解决问题，并尝试用不同的方法拼出不同大小的角。

（3)情感体验：拼角活动为学生提供了一个轻松愉快的学习环境，让他们在游戏中学习、在学习中游戏。这种寓教于乐的教学方式有助于培养学生的数学兴趣和自信心。

第八周师徒结对听评课

　　10月28日上午，张晓明老师听徒弟李莹老师的《加减混合》评课：

李莹老师，先复习上节课的连加连减，然后引出本节课加减混合。一节课，好的开始就等于成功了一半，教学步骤清晰，环环相扣，语言简洁，表达清晰，善于引导学生观察图意并说明白图意，然后列式，讲清楚加减混合的运算顺序是从左往右运算，给足学生时间思考和表达的机会，有大量的练习进行巩固，最后还有布置作业和小结，是一节成功的常态课。

　　10月28日上午第二节课，徒弟张晓敏老师在一（2） 班听师傅黄云老师新授课《雪地里的小画家》第一课时。

首先，黄云老师运用多媒体课件教学，出示雪景视频让人身临其境，拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。

识字教学中，黄老师先让小组合作交流识字方法，说说你发现了什么，怎么记的？让学生自己去发现，一部分识字能力颇强的孩子，带动了识字能力较弱的学生，再小组汇报，培养了学生的自主性。再利用智慧中小学app点名抽查学生的掌握情况，学生学习兴趣高，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。

　　10月28日，徒弟林小丽听师傅王荣春老师《乘法的初步认识》听课感想:

王老师通过生动的实例引入，如多个相同加数的连加情境，让学生直观感受到用加法计算的繁琐，从而自然引出乘法的必要性，激发学生学习兴趣。在讲解乘法概念时，把乘法算式各部分含义讲得透彻，通过小组合作，讨论问题之间的相同点，根据数学信息怎样解答数学问题，学生理解起来更容易。最后再小组合作，每人写一道加法算式，并写出对应的乘法算式，让学生充分参与表达对乘法的认识，强化了学习效果。整体课程节奏紧凑、条理清晰，为学生后续深入学习乘法打下了坚实基础。

王荣春《乘法的初步认识》教学反思：

本节课以情境导入的方式，将学生们带入了一个充满趣味性的数学世界。通过小组合作讨论小飞机、小火车和过山车里的人数问题，学生们积极参与，踊跃发言，充分展现了他们的学习热情。在引导学生们发现这三个问题的相同点时，我注重培养他们的观察能力和思维能力，让他们逐步理解到这三个问题都是求几个相同加数的和，从而自然引出乘法的概念。

在课堂练习环节，我发现大部分学生能够较好地运用所学知识解决问题，但也有少数学生存在困惑。针对这一情况，我需要在后续教学中加强个别辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，我也将更加注重课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

　　10月28日星期一上午第二节，梁其超老师听师傅符玉影老师的六7班习题分析课。玉影老师的教学方法极具创新性和启发性。她注重与学生相互讨论，充分调动了学生的学习自主性。小组合作学习模式更是激发了学生的团队协作能力和竞争意识，学生之间借助例题互相提出质疑与补充，能够加深了对知识点的理解与应用。

　　10月28日下午第二节课，邢叶老师听了姚虹妃老师五上第五模块的复习课。姚老师非常重视学生们的朗读习惯培养。善于用语言激励学生的读书热情。老师还会把课文的重点和考点提炼出来让学生通过口头以及练习题的方式进行过关。学生对知识点的掌握非常扎实。课堂上利用奖或者扣小红花进行调控课堂纪律。

　　10月28日下午，林文霞老师听了林雪娇老师授课语文园地四写话《学写留言条》。林老师利用智慧平台授课，孩子们兴趣高，课堂气氛好。(主要应用学生评价、随机点名功能)在课堂上林老师对留言条的格式和规范做了详细的讲解，并通过实例让学生明确了留言条的写作要点。林老师通过设计小组讨论、全班评价等互动环节，使学生在参与中体验，在体验中学习。从而激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的课堂参与度，有助于培养学生的自主学习和合作学习能力，师生互动和谐。

　　原定于昨天10月30日上午第三节在二(9）班听课，但由于受大暴雨的影响，周三天上午停课半天。为此在10月31日上午第一节课，张美艳老师自行调课到二(9）班听刘智琪老师新授课《寒号鸟》第一课时。 到场听课的还有二年级的级长林文霞老师和副级长翁玉玉老师。

刘智琪老师先是激趣导入，看大自然中的鸟类，然后齐读课文，指名学生介绍寒号鸟，区分寒号鸟的和其他鸟类的不同。紧接着听录音朗读，孩子们都听得入了迷，听录音朗读真是一个不错的环节。引领孩子们识字，关注到重难点的指导，还与孩子们做识字游戏。指导书写的过程中，注重拓展积累，帮助学生增加词语的积累，利用形近字辨识，可以减少学生书写错别字的概率。老师对孩子的书写评价可以帮助孩子有意识地检查自己的书写。在互助合学和点拨展学中理解课文是按照时间顺序描写。小组展示时，朗读指导最为注重孩子的朗读的节奏感和情感表露。达标测学的题型囊括了该课的授课内容，归纳梳学，合理地归纳了整堂课的内容。关于细枝末节的问题，瑕不掩瑜，我们一起扬长避短，今后取得更大的突破。

　　10月31日周四上午第一节，徒弟李钰老师听师傅陈晓欣老师授课《江南》第一课时。

一、导入环节

陈老师在导入环节做得相当出色。老师通过播放与江南相关的图片和视频，成功抓住了学生的注意力，仿佛带着学生们进行了一场说走就走的江南之旅。这种情境创设的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还为他们后续的学习奠定了良好的基础。

二、教学内容与方法

1.字词教学：陈老师对字词的处理恰到好处，没有因为诗歌内容通俗易懂而忽略字词教学，而是对几个关键字进行了详细的书写和讲解。通过个体读、对读、小组读等多种方式，加深了学生对字词的记忆和理解。

2.朗读教学：朗读是本节课的核心活动。老师通过不同形式的朗读，如个别读、小组读、接龙读等，让学生反复体会诗歌的原始美感。这种多样化的朗读方式，不仅提高了学生的朗读能力，还帮助他们更好地理解了诗歌的内容和情感。

写字教学：在写字环节，老师注重学生的书写姿势，通过书空笔顺、观察占格位置、描红、仿写等步骤，争取每个学生都能掌握字形。同时，老师还对学生的写字姿势和书写质量进行了及时的指导和评价，这种细致入微的教学方式值得称赞。

　　10月31日(周四）下午第一节课，张美艳老师自行调课，在二(6）班新授课《坐井观天》第一课时，刘智琪老师准时到场听课。

课堂首先引导学生观察课题，写观字需要注意什么？用观 、井组词，介绍寓言故事的含义 ,接着 引领自学，学生自由朗读课文，自主学习给自然段标序号 ，检查生字学习情况 （小老师带读）辨析多音字，开火车读生字 ，师指导 沿字的笔顺 ，用展台 展示书写作业，生评价 （自评、全班评），互助合学 、对子学习，整体感知 故事的主要人物是谁？它们在争论什么？在小组合作展示环节 ，通过小组讨论、全班评价等互动，激发了学生的学习兴趣，有助于培养学生的自主学习和合作学习能力，美艳老师 善于用语言表扬鼓励学生。学生积极认真、很专注。课堂上利用小红旗奖章和口令调控课堂，充分培养了学生的自主学习能力。

　　张美艳老师对整个授课过程中的识字写字环节进行盘点和反思，提出自己的一些困惑，我在读课题导入中启智引领，引领学生如何写好课题中的“井“和“观“字，理解“观“字的意思，知道《坐井观天》是一则寓言故事，了解寓言故事这种体裁的特点。初读课文，明确自学的要求，检查学生学习生字的情况，引导学生掌握学习方法，如何记忆生字，如何写好该课时要求写的字，注重培养学生养成良好的学习习惯。最为困扰的一点就是学生书写速度不一，有的学生写得快，有的学生写得慢。如果教一个，写一个，这样速度就更慢了。我觉得还是要培养学生的书写兴趣，只是学习中难免存在枯燥，低年级学生专注的时间比较短，如何激发学生的识写兴趣始终是一个经久不衰的话题。个别展示和评价，以点带面成了识写的主要的课堂呈现之一。在课堂上指导学生书写，应该是对差生做针对性指导，我往往为了不拖堂而忽略了这一点，或许这是一件两难的事，我觉得课堂不应该为了追求所谓的完美，而放弃了现实存在的一些问题，还是要多关注生成的课堂。

　　10月31日下午，符少灵老师听了符静老师的《普罗米修斯》第一课时。

1.符静老师关注“学”的起点，前后勾连，紧紧围绕单元语文要素引导学生习得方法。以“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”为主要任务，利用三年级第八单元的学习经验，并借助学习任务“我能借助示意图，说说众神之间发生的故事”来组织教学。这其实就是对课文主要内容的了解，是对三年级下册第八单元学习方法的巩固和运用，为接下来四年级上册第四单元“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”搭好阶梯。

2.在说文章的主要内容时，一开始学生说不出来，符老师很快做出提示:普罗米修斯做了什么？宙斯给了什么惩罚？结果如何？当她发现两名学生一个说得详细，一个说得简洁。她引导学生对比发现，以说得好的同学为榜样，学习怎样抓关键词，怎样使表达从烦琐到简洁明了。在符老师的逐步引领下，学生实实在在地经历了从不会到学会的过程。

3.学好语文课，第一是读，第二是读，第三还是读。”符静老师引导学生抓住第三自然段中普罗米修斯的动作、语言描写，抓住反问句和感叹句的特点，带领学生反复深情朗读第四自然段，让学生在读中感悟到普罗米修斯的坚定、不畏强权的英雄形象，教学目标高效达成。

符静老师针对10月31日下午第二节《普罗米修斯》课后反思：

神话故事，充满神奇的想象，课堂比较轻松。由于众神的名字比较难读，怕学生在学习时发生混乱，于是先安排学生练习朗读众神之名和明确他们之间的关系。当一些孩子还在舌头打结时，个别孩子眼中已闪现一丝光芒，小手高举：“老师，我有发现。”得到允许后，她立刻站起来，自信地说：“我发现这些名字都很长，结尾都有'斯'字。”其他孩子也纷纷补充……老师也发现，自从肯定了他们的种种“发现”，鼓励他们表达自己的疑问之后，他们上课更积极，思维更活跃了。

借助课件，不要全靠课件。找故事的起因、经过、结果时，孩子们一下子不知从何说起。于是，我干脆换一种方式，丢出几个问题（1.普罗米修斯一开始做了什么？为什么？2.宙斯给了他怎样的惩罚？3.普罗米修斯最后怎样了？以谈天的方式说故事，过渡到概括故事，进而明确三个要点。

问题：

1.为了赶进度，交流时间不够。

2.朗读形式单调。

3.课前安排学生查找希腊神话资料的话，课堂会更有趣。

　　11月1日（周五）上午第一节课，翁玉玉老师听邢燕萍老师的新课教学《2、3、4的乘法口诀》。邢老师通过引导学生观察图片中的数学信息，鼓励学生自主提出数学问题，并巧妙地利用点子图，让学生自主列出乘法算式，进而发现相邻两个算式中的积相差4的规律。

本节课的亮点颇多，邢老师不仅善于引导学生观察和总结，而且采用了开火车的形式活跃课堂气氛。此外，小组合作环节尤为精彩，学生们热烈讨论哪句口诀好记、哪句难记，以及如何记忆，积极对口诀进行练习。整个课堂氛围积极，学生参与度高，教学效果显著。

　　11月1日上午，林雪娇老师在二2班听师傅林文霞级长授课《坐井观天》第一课时。林老师从课题激趣导入，“这个寓言故事你们听过吗？”“观是什么意思呢？”一下子就激起了学生的兴趣。接着师声情并茂地范读课文，把孩子带进有趣的故事中。然后跟学生共同识字，在识字环节，林老师用多种形式激发学生的自主识字，如同桌拼一拼，指名读，抽人读，比赛读等，在识字的过程中又重点讲解字的结构、意思等，方法多种样，识字效果好！学习课文时，林老师非常注重朗读指导，关注重音、儿化等，分角色朗读、小组互读，形式多样。

　　11月1日（周五）上午第3节课，邢燕萍老师听翁玉玉老师新课教学《乘法的初步认识》。翁老师巧妙借助智慧中小学平台展开教学，其中小组合作讨论环节，充分利用智慧平台互动工具中的计时5分钟功能、抽小组功能，使课堂更加生动有趣。

课堂上，翁老师通过小组合作的方式，让学生讨论小飞机、小火车和过山车里的人数问题，引导学生发现数学问题的相同点和不同点，并根据这些数学信息解决实际问题。这一环节不仅锻炼了学生的思维能力，还通过小组合作的形式，有效提升了学生的表达能力和团队协作能力。整堂课节奏紧凑，学生积极性高，教学效果显著。翁老师的教学方法和策略值得我深入学习和借鉴。

　　11月1日早上，梁意雅老师在二（7）班听徒弟陈太春老师的课：学习写留言条。陈老师首先以有趣的故事导入，让学生在听故事中明白为什么要学写留言条？因为有用。有用，就学；学了，就能在生活中用起来。接着是教一教环节： 了解“称呼、正文、署名、日期”是写好留言条的四大法宝，然后结合训练点分别攻克难点。 然后是练一练环节： 在学生练习写留言条时出现错误，陈老师不是直接提示，而是让学生小组合作、同桌互助指导改正、解决，课堂效率高。在整个教学环节中，陈老师全程不忘提醒学生坐姿，上课学会听口令等教学小细节。

　　11月1日上午第四节，符静老师听师傅符少灵老师执教《蟋蟀的住宅》第一课时：

本文是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察日记。作者通篇运用拟人手法，语言生动有趣，很能吸引孩子。符老师带领学生从文题入手，提问：“人类居住的地方叫“住宅”，为什么用来称呼蟋蟀的巢穴？”同时关注作者介绍，思考：一个用几十年时间观察昆虫的人会如何描写昆虫？这样能激发学生的学习兴趣。

用多媒体辅助学习生字，如部首归类，帮助学生掌握汉字的构造规律。指导“临、卧等易错字书写。随文识字，反复朗读，让学生在语境中理解生字的含义和用法。这些做法都很值得我学习。

老师借助课后习题，设计教学任务，引导学生通过快速浏览文章，抓住首尾句、关键词等，感知作者围绕蟋蟀的住宅写了两个方面的内容。过程中，老师及时点评并肯定，鼓励学生提出自己的见解和疑问。

11月1日上午，陈太春老师在二（4）班听师傅梁意雅老师《坐井观天》第一课时，我受益匪浅。梁老师的课堂教学有条不紊，在生字教学方面，方法多样，将复杂的生字变得简单易懂。比如讲解“沿”字时，联系生活中井沿的样子，让学生轻松理解其含义。利用小组合作学习生字环节令人印象深刻。小组成员们分工合理，积极性很高。他们一起讨论生字的读音、写法和用法，每个孩子都有参与感。在交流中，不同的理解相互碰撞，拓宽了学习思路。整个课堂氛围活跃而有序。梁师傅循循善诱，学生们积极回应。让学生在轻松愉快的氛围中开启了对这篇课文的学习之旅，为后续理解课文做好铺垫。

金兰对子

　　10月22日上午，韩丽雪老师听金兰结对邢猛老师教学《减法》例1、例2的教学，教学例1中，课中，老师放手让学生自己独立尝试，算出结果。在此基础上针对例2,着重讨论退位减法。让学生充分说明理由，从而在明确算理的基础上突破难点，掌握算法。老师在引导学生讨论笔算减法的法则以前，应该让学生再笔算一些退位减法的习题，学生概括出法则后，跟学生强调与"两位数减两位数"的计算法则进行对比，让学生明确：除了数位多少不同以外，方法是一样的。

　　10月22日邢猛老师授课--减法例1.例2教学反思:

本节课探索三位数退位减法之前，联系三位数减三位数不退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间的联系，逐步形成知识系统。突出算理，重视方法，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。加强了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。

　　10月24日张召香听林青云老师授课。本节课林青云老师以《一块奶酪》为载体，通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学方式，成功引导学生深入理解了课文内容，体会了蚂蚁队长的优秀品质。整个教学过程注重学生的主体性和情感体验，利用智慧平台点名、鼓励学生，激发了学生的学习兴趣，提高学生的参与度和课堂活跃度。达标测评设计合理有效，板书设计清晰明了，课堂小结全面深刻。

求学有师，师亦有师。

亦师亦友，互为师友。

青蓝结对，金兰携手。

共同奋进，彼此滋养。

此次“青蓝工程”师徒听课活动，不仅为青年教师提供了学习成长的机会，也促进了教师之间的交流与合作，进一步提升了学校的教育教学水平。在未来的教育征程中，青蓝结对，金兰携手，聚力前行，一路欣赏、一路采撷、一路吐蕊、一路芬芳，共同为学生的成长和学校的发展贡献更多的力量！