金秋送教情义浓 凝心聚力共前行——伽师县2024年秋季学期三位一体、3+2模式送教下乡活动

长安

秋之美，在于沉淀与收获；教之美，则在于引领与共享。为了全方位发挥名师工作室的示范和带动效能，切实提高乡村教师的教学能力，进而整体提升乡村教师的教育教学水平，2024年10月31日，伽师县教育局教研室精心组织县级各个名师工作室的骨干成员，前往卧里托格拉克镇中学开展送教下乡活动。

此次送教活动中，共有11位来自名师工作室的成员参与其中。他们精心准备，为卧里托格拉克镇中学带来了丰富多彩的教学资源。其中，开展名师示范课7节，主题讲座4场。在这次送教活动的辐射影响下，受益的教师人数达到100余人。而学生方面，累计有600余人次参与到此次送教活动相关的课程学习和互动中，他们在名师们精彩的课堂示范下，感受到了不同的教学风格，获取了更多元化的知识内容，对学习产生了更浓厚的兴趣。

名师示范显本领

在名师示范课环节中，名师们犹如一盏盏明灯，照亮了乡村教育的课堂。他们精心准备的示范课，教学设计巧妙，教学方法多样，充分展现了先进的教学理念。从巧妙的课程导入，到环环相扣的教学环节，再到引人深思的课堂小结，每一个细节都彰显出名师扎实的教学基本功和独特的教学魅力。他们注重引导学生积极思考、主动参与，课堂氛围活跃而有序，让老师们直观地感受到优质课堂的模样，为乡村教师提供了可借鉴、可学习的教学范例。

初中语文名师工作室的何玉娇老师，为学生带来了一堂精彩的《背影》教学课。在课程筹备阶段，何老师充分考量语文课程核心素养目标的达成，同时紧密结合本校学生的学习情况精心规划课堂活动。这些活动设计得颇具巧思，趣味性与层次性相得益彰。趣味方面，活动形式多样，能够极大地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中投入到课文的学习之中；层次上，则由浅入深，逐步引导学生深入理解课文内涵，符合学生的认知规律。

在讲授新知识的过程中，何老师犹如一位经验丰富的引路人，循循善诱。她擅长引导学生发现知识与生活之间千丝万缕的联系，让学生深切体会到语文知识并非高高在上、晦涩难懂，而是与日常生活息息相关的。例如，在分析文中父亲的形象时，何老师会联系学生们自己与父亲相处的点滴，让他们在熟悉的生活场景中感受父爱的深沉与伟大。

伽师县中学数学名师工作室成员李通亮老师执教的是七年级上册第四章整式的第一节——单项式，他从耳熟能详的儿歌入手，通过列举一系列具有代表性的示例作，巧妙地引导学生分析出了单项式的核心要素，如数字系数、字母指数等，总结出来单项式的定义。这种“探究式”的教学方法极大地激发了学生的思维活力，让他们在主动思考的过程中，逐步构建起对单项式的认知框架。通过这样的方式，学生们不仅掌握了单项式的基本定义，还学会了如何运用数学思维去分析和解决问题。为了进一步巩固学生对单项式概念的理解，李老师还精心设计了一系列针对性的练习题。这些题目既涵盖了单项式的基本概念，又涉及了其在实际问题中的应用，有效地引导学生深入理解了单项式概念的内涵和外延。

整堂课下来，李老师的教学风格亲切自然，课堂氛围轻松愉快。他不仅能够准确地把握学生的学习需求，还能够灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过这堂成功的概念课，学生们不仅收获了知识，更学会了如何运用数学思维去探索和发现未知的世界。

初中英语名师工作室成员德格吉日胡老师授课的是八年级第四单元“What's the best movie theater?”的Section B部分，1a - 1e的听说课，他采用了情景教学与小组合作相结合的模式来开展大单元教学活动。精心创设出多种多样丰富且贴合实际的情景。把课程中的词汇、句型等内容巧妙地融入到这些情景之中。如此一来，原本抽象的知识变得生动形象，学生们仿佛置身于真实的英语语言环境中，这样就大大降低了他们理解和接受知识的难度。同时他将学生分成若干小组，每个小组的成员在合作交流过程中，思维相互碰撞，擦出智慧的火花。

德格吉日胡老师把本节课的教学内容与整个单元的主题紧密地联系起来。这样一来，学生们能够更加系统地掌握重点词汇、句型，在英语听说综合素养方面得到提升，而且能够对单元的整体内容有更深入、更全面的理解，从而达到更好的学习效果。

闫小会老师身为喀什地区关春燕思政名师工作室的一员，积极且充分地发挥着示范引领的作用。在为七年级23班的学生讲授《认识生命》这一课时，闫老师别出心裁地以家喻户晓的《西游记》片段为课程主线。在教学中，闫老师展现出严谨的语言风格，同时又不失活泼开朗的性情，其话语极具感染力。她精心设计了多个教学环节，如让学生进行自主思考，在探索中与同伴交流互动，并且勇敢地进行自我展示等。通过这些环节的层层推进，引导学生深刻地去感受生命所具有的特点，进而领悟精神生命得以延续的意义。如此一来，便达成了落实立德树人这一根本任务的目标，使得学生能够深切认识到生命的弥足珍贵，从而懂得去珍爱生命，最终做到知行合一。

伽师县地理名师工作室主持人、广东援疆佛山支教团副团长谢世国老师此次授课的内容为七年级《大洲和大洋》的第一课时。作为“学案导学+小组合作”教学模式的倡导者，他的课堂非常注重学生小组之间的合作探究，课堂之中，谢老师积极鼓励学生勇敢地将小组合作学习所取得的成果展示出来。每当有学生回答错误时，他总能巧妙地引导其他学生进行补充和完善。在这样的引导下，学生们如同紧密咬合的齿轮一般默契配合，逐步形成相对准确的答案。可以看到，在谢老师的启发下，学生们在讨论问题时表现得极为积极主动，回答问题时更是毫无拘束、畅所欲言。这种教学模式使得学生参与课堂学习的积极性和主动性得到了极大程度的提升，整个课堂氛围就像春日暖阳下的花园，充满着和谐与融洽。

而在课后的互动环节里，谢世国老师先是条理清晰地介绍了本节课的设计思路，犹如一位经验丰富的导游，向大家详细解说一场精心规划的旅程。接着，他以谦逊自省的态度，对课堂教学过程中存在的问题进行了深刻反思，就像一位严谨的工匠，对自己的作品细细审视，寻找可能存在的瑕疵。同时，面对在场老师们在教育教学中所遇到的各种问题，谢老师都展现出了极大的耐心，一一进行解答。他的解答犹如一盏明灯，为在教育教学道路上摸索前行的老师们照亮了方向，让在场的每一位老师都收获满满。

三乡中学的老师们对此深有感触，他们纷纷表示，谢老师的这堂示范课就像是一把神奇的钥匙，开启了他们对教育教学更深层次理解的大门，让他们如同在黑暗中看到曙光的旅人，对今后的教学工作充满了坚定的信心。

初中化学名师工作室的王伟老师讲授的内容为九年级第四单元课题二《水的组成》。在课堂教学过程中，王伟老师极为注重发挥学生的主体地位。他精心安排了学生自主实验环节，在这个环节里，学生亲自动手操作，通过对实验器材的操作、实验现象的观察以及对实验结果的分析等一系列过程，全面地培养了学生的动手操作能力以及科学探究能力。

王老师的整个课堂教学设计十分贴合学生的认知水平。从课程的导入，到知识的逐步深入讲解，再到最后的总结归纳，各个环节的推进逻辑清晰明了。在教学过程中，达成了“学 - 练 - 评”一体化的要求。课后，几位参与听课的老师对王伟老师的这堂课给予了充分的肯定。他们认为这堂课教学目标明确、教学方法得当、教学效果显著。

伽师县初中体育名师工作主持人南燕洲老师进行了一节体育示范课，他根据学生的年龄、身体素质以及课程标准，制定了清晰明确的教学目标，包括让学生了解实心球投掷的动作要领、能够较为准确地做出投掷动作以及通过练习逐步提高投掷距离等。在教学过程中，始终围绕这些目标展开教学活动，使学生对每一个教学环节的目的都较为清晰，有助于他们更好地投入到学习中。为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，南老师采用了多样化的教学方法。例如，在讲解动作要领时，不仅通过口头讲解，还亲自示范标准动作，并利用多媒体视频展示优秀运动员的投掷过程，让学生更直观地看到正确的姿势和发力顺序。在练习环节，组织了小组竞赛、个人挑战等活动，增加了练习的趣味性和挑战性，学生们的参与度较高，课堂气氛十分活跃。

讲座引领共成长

各位骨干教师带来的讲座就像一场知识的盛宴，名师们凭借自身丰富的教学经验和深厚的教育理论知识，为乡村教师们带来了深入浅出的讲座。讲座内容涵盖了教学方法的创新、教学策略的运用、教材的深度解读以及学生学习心理的把握等多个方面。名师们通过生动的案例分析、详细的数据解读，将抽象的教育理论转化为实际可操作的方法，让乡村教师们在教育教学理念上得到了更新和提升，为他们解决教学过程中遇到的困惑提供了有效的思路和方法。

伽师县初中语文名师工作室的陈园园老师，为全体九年级语文教师带来了一场主题为《核心素养导向下语文中考备考策略》的讲座。在讲座中，陈老师从多个重要方面展开了细致入微的讲解。首先是关于学科有效复习的必要性方面，陈老师深入剖析了当前语文教学现状以及中考的要求与趋势，明确指出有效的复习是提升学生语文成绩、应对中考挑战的必然选择。它不仅有助于学生巩固所学知识，还能在复习过程中加深对知识的理解与运用能力，从而更好地适应核心素养导向下的中考要求。

陈老师在整个讲座过程中始终强调，备考活动的开展必须一切基于学生的学情，要将课堂教学与课外学习有机地联动起来。只有充分了解学生的学习情况，才能制定出切实可行的备考策略；只有实现课内外联动，才能拓宽学生的知识面，提升学生的语文综合素养。陈老师的讲座为参会的老师们提供了众多积极有益的备考建议，让老师们在语文中考备考方面有了更为清晰的方向和方法。

为积极践行国家“双减”政策，助力教师稳步且扎实地成长，切实夯实教师驾驭课堂教学的基本功，构建高效课堂，活跃教研氛围，提高教师队伍的整体素质，高天玲老师依据上午所听的整式第一课时单项式的同课异构课程，开展了一场以“教师如何进行有效的听评课”为主题的讲座。

该讲座围绕教师如何听课以及如何评课这两大主线展开，并针对李老师和麦老师的课程进行深入讲解。在听课环节，重点可从多个方面进行考量，例如课堂结构分析能力方面，要观察课堂的导入、新授、练习、总结等环节是否合理安排，各部分之间的衔接是否流畅自然；教学方法与技巧识别能力方面，要关注教师是否根据教学内容和学生实际情况，灵活运用了合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，并且在教学过程中是否巧妙地运用了各种教学技巧，像设置悬念、类比教学等；学生学习状态观察能力方面，要留意学生的注意力是否集中，参与课堂互动的积极性如何，对知识的理解和掌握程度怎样；教学媒体与资源运用能力评估方面，要考量教师是否合理运用了多媒体、教具等教学资源，这些资源的使用是否有助于提高教学效果；课堂互动与氛围营造能力分析方面，要考察课堂上师生互动、生生互动是否频繁而有效，课堂氛围是否活跃、和谐，能否激发学生的学习兴趣。

伽师县心育与德育名师工作室主持人、喀什地区“大中小思想政治理论课一体化建设的专家组成员”宁欣老师，开展了一场围绕自治区课题《大思政协同育人视域下伽师四中铸牢中华民族共同体意识的教学策略研究》的主题讲座。在讲座过程中，宁欣老师详细介绍了新疆喀什地区伽师县第四中学在铸牢中华民族共同体意识教育方面所采取的主要经验与做法。伽师县第四中学积极开展铸牢中华民族共同体意识的教育工作，这一举措极大地提升了学校的整体办学水平与教育质量。通过一系列的教育活动，该校成功打造成为民族团结进步示范学校，其经验也为其他学校提供了极具借鉴意义的范例。

在日常的教学工作里，思政教师肩负着重要使命。他们要持续不断地增强学生对中华民族共同体意识的认同感、自豪感以及责任感。要知道，这一意识的强化有助于促进各民族学生之间的交流、交往与交融，进而为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入强大的精神动力。

伽师县英语名师工作室成员、伽师县和夏阿瓦提镇中学的英语教师丁秀芝老师，开展了一场以《初中英语教学中读写结合的重要性》为主题的讲座。在讲座中，丁老师着重阐述了初中英语教学里读写结合的重要意义。她先是深入剖析了读写结合之所以重要的原因，从多方面进行了细致入微的解读。随后，丁老师紧密联系学生的实际状况，对当前学生在英语读写方面存在的诸多问题展开了全面分析。她从自身丰富的实际教学经验出发，针对这些读写问题提出了切实可行的解决办法。

整个讲座效果十分理想。讲座过程中，丁老师运用生动形象的语言、丰富多样的肢体动作，并且适时地与老师们进行互动。她深入地解析了读写结合在初中英语教学中的重要性，讲解颇具深度，而且结合了大量生动鲜活的教学实例，将读写结合的经验成效展现得淋漓尽致。同时，丁老师还提出了一些新颖独特的观点，让参加讲座的老师们对讲课的重难点有了更为清晰的认识，也让老师们掌握了众多新中考英语题的侧重点，为老师们解决实际教学中存在的问题提供了很好的思路与方法。

交流分享同进步

下午，各学科分别围绕各学科领域的核心经验、集体教学活动的价值辨析进行深入地探讨。在积极而热烈的氛围中，大家踊跃发言，各抒己见，碰撞着思维的火花，尽情表达自己的想法与收获。各位送教老师和青年教师进行了思路分享和课后反思，各科教研员与听课教师有针对性地进行了点评与研讨。在活动中，城乡教师观念互通、思路互动、学科互补、教学互鉴，切实推动了义务教育优质均衡发展、健康发展。

这是一个思想碰撞、经验交融的环节。卧里托格拉克镇中学教师们与名师工作室的骨干成员们围坐在一起，畅所欲言。老师们纷纷分享自己在教学实践中的经验、遇到的困难以及对教育教学的思考。各工作室成员则耐心倾听，针对卧里托格拉克镇中学教师提出的问题，给予细致的解答和实用的建议。大家在交流中互相学习、互相启发，共同探索教育教学的新路径，形成了一种积极向上、共同进步的良好氛围。通过这种互动交流，不仅拉近了城乡教师之间的距离，还为乡村教育注入了新的活力。

此次送教下乡活动，不仅搭建了各学校之间教育互动交流的桥梁，实现了资源共享、共同发展，也为农村教师提供了学习、交流、提高的机会，为促进教师专业成长搭建了平台。我们深信:唯有在教研中不断提升教育理念，优化教学方式，教师队伍才能在课改中披荆斩棘，实现教师的专业化发展，促进师生的共同进步。感恩送教显真情，携手同行共成长！行而不辍，未来可期，相信伽师县的全体教在今后工作中师会持续努力，守护教育初心，不断前行！